本报讯（记者 崔斌斌） 11月28日，由中国教育发展战略学会和江苏省泰州市姜堰区人民政府主办的“‘共同富裕’‘乡村振兴’背景下教育助力社会公平的重要作用”论坛于线上举行，该论坛由中国教育发展战略学会生涯教育专业委员会、教师发展专业委员会和泰州市姜堰区教育局联合承办，多位嘉宾围绕“如何发展乡村教育、助力乡村振兴、推动区域教育发展”阐述了自己的看法。

    “区域教育的总体目标是区域基本公共教育服务实现均等化，更高水平推进‘幼有所育、学有所教’。”针对“共同富裕背景下区域教育如何高质量发展”这一话题，教育部教育发展研究中心副主任陈如平表示要实现“六大转型”，“发展主体要从外控式发展向自主式发展转型，发展内容要从外延式发展向内涵式发展转型，发展性质要从同质化发展向特色化发展转型，发展手段要从简单的经验模仿向创新发展转型，发展范围要从局部发展向整体发展转型，发展路径要从外部压力向内生发展转型”。

    区域教育要想实现高质量发展，乡村教育是不可忽视的一个关键点。中国教育学会监事长杨春茂认为，发展乡村教育，一是要关注学校布局，“一些地方撤点并校采取了‘一刀切’的方式，造成了一定的负面效应，因此各地在落实乡村教育政策时应谨慎考量”。二是要大力发展职业教育。三是要培养和留住乡村教师。“发展乡村教育，最重要的就是教师。”杨春茂表示，“当下乡村学校全科教师还是较为缺乏。”

    “乡村教育一定是改变乡村、振兴乡村的重要力量。”中国陶行知研究会农村教育专委会理事长汤勇建议，“大家要用‘心’善待乡村、善待乡村教育，要怀着‘爱心’‘良心’‘感恩心’和‘责任心’振兴乡村”。他表示，还要用机制保障乡村教育发展，“比如在常态倾斜机制方面，从人、财、物以及评优评先、晋职晋级上给予倾斜；在综合评价机制方面，要用评价撬动乡村教育的改变。”汤勇特别强调，“乡村教育绝不是对城市教育的复制和盗版”。

    除此之外，与会者还围绕“职业教育”“特殊教育”“生涯教育”“产教融合”等话题，探讨了如何助力乡村振兴。

    据悉，该论坛是中国教育发展战略学会2021学术年会的一部分，年会邀请了近百位嘉宾就教育等话题进行了多角度的深度探讨。