“双减”实施以来，山西省长治市潞城区教育系统围绕长治市“校内抓保障、校外抓规范”的整体思路，坚持“五育”并举，将义务教育学校“减负提质”作为破题之举，在全区形成了“一体推进、一校一案”的工作局面。

    革新课堂模式与作业设计

    落实“双减”，潞城区首先抓好课堂教学这个“供给侧”改革。经过大量实践探索，潞城区实验小学的“一三五”教学模式已日益成熟，“一三五”即确立一个中心（以教师和学生的学习为中心），突出三个特征（学生自学、暴露问题、共同释疑），紧扣五个环节（课前预学、合作探究、展示对话、分层检测、总结提升）。潞城三中的“三三二”智慧课堂教学模式，天脊小学的“导、学、练、展、评”高效课堂教学模式，在教学实践中也取得了积极成果。

    在作业改革方面，潞城区按照“小学阶段作业不出校门，初中阶段作业不超纲”的思路和“十不准”“十保证”的评价标准，全力抓好控制总量、强化设计、规范布置、提升质量等各环节工作。学校统筹研究作业内容，通过“作业公示墙”公示，每周确定一天“无作业日”在全区各中小学已经是标准做法。潞城一中初中部在作业设计上突出“精”和“融”字，努力做到书面作业、口头作业、实践作业有机结合，课外阅读、体育锻炼、艺术欣赏等有效融入，个人独立作业与小组合作作业互为补充。潞城区实验小学依托《小学作业设计的创新与实践》课题研究，积极探索“三四五”式作业设计，即三种类型（课前作业、课中作业、课后作业）、四类内容（达标性作业、分层作业、实践性作业、开放性作业）、五种原则（自主性、层次性、开放性、创新性、共享性）。天脊小学坚持“减量、分层、提质”原则，构建“基本作业+弹性作业+实践作业”模式，做到“三个完成”：基本作业在课堂上完成，弹性作业在课后服务时间完成，实践作业回家完成。这些管理模式已经在实践中得到应用和验证。

    创新“菜单式双选”课后服务

    潞城区认真落实长治市提出的“5+2+1”课后服务模式，以“一校一案”为指导方针，在广泛征集学生需求、科学制定社团课程的基础上，通过提供多元化的课后服务，丰富学生课余生活，培育学生核心素养。同时充分发挥家长学校、家委会的作用，对家长进行培训引导，让家长充分了解课后服务的开展方式、服务内容等。

    目前，全区各中小学已按照“5+2+1”模式广泛开展课后服务。“5+2+1”是指每周5天正常上课，每天提供2小时课后服务，双休日拿出1天为有需求的孩子提供课后服务。课后服务采取“菜单式双选”管理和“校级统筹”方式。“菜单式双选”是由学校列出服务“菜单”，供学生家长自主选择教师和课程。“菜单”主要包含作业指导、学科辅导、阅读活动、体育运动、劳动实践、艺术社团、兴趣小组等，并实行动态调整。“校级统筹”是由学校根据学生“菜单”选择情况，统筹实行走班制、跨班制、跨年级制选课。在“一校一案”的大方针指导下，一些学校还有“自选动作”。

    课外阅读对于提高中小学生自主学习能力有着重要的作用。潞城区将阅读活动作为课后服务的重要板块，落实“班班有图书角”，目前全区已建成302个规范化班级图书角。各中小学通过开展图书漂流、阅读课堂、读书会等丰富多彩的活动，积极推进书香校园建设。“双减”让学生的自主阅读时间有了保证，也让许多家庭辅导作业“剑拔弩张”的场景被亲子阅读所替代。

    更新校际合作

    潞城区在“十三五”期间已全面推行城乡联盟办学，将4所乡村小学改设为区直小学分校区，组建了4对办学联盟。经过几年的探索实践，城乡教育差距得到有效缩小，乡村学校的教育资源、教学水平得到极大改善。

    除联盟办学外，潞城区创新开展了“课改联合体”校际合作。“课改联合体”以区直学校为主体校，以乡镇学校为成员校，实行教研联盟，组成7个中小学课改联盟团队，即“1+X”模式。“课改联合体”常态化开展主题式课题性教研活动，通过课题研讨、名师讲座、骨干引领、送教下乡、同课异构、课堂诊断、观课议课、线上线下集体教研等多种形式，充分发挥名师示范引领、辐射带动作用，实现资源共享，互学共进。“双减”实施以来，潞城区教学研究中心牵头对“课改联合体”成员、定位、研训方式等进行了调整，让课改联合体更好服务于义务教育学校教育质量提升，为全区“双减”工作顺利推进提供了强劲动力。

    （作者单位系山西省长治市潞城区教学研究中心）