如果一项工作能由较小、较低层次的单位有效执行，却被较大且较高层次的机构所据有，这便是不义之举，且扰乱了秩序。为此，我们确立了三条原则：能在下一级组织的活动就不要在上一级，可以给下一级的权力就不要留在上一级，能在上一级处理的麻烦就不布置给下一级。

    （北京第一实验学校校长 李希贵）

    在教育中我们要把握好规范管理与自主发展的关系，要把成长的权利和机会还给学生，与他们共同成长。根据学生的特点不断调整自己的言行、相处方式、教育教学方法，让他们拥有阳光的心态和对未来的期许与自信，让他们学会选择，学会自我规划、自我管理、自我约束，在选择中激发内驱力、磨炼意志力、培养自制力。

    （河南省教育厅副厅长 毛杰）

    每所学校都有优良的传统和历史，变革并不等于把过去的一切断然推翻，加以否定。变革失败是变革与维持延续性之间失衡的一种结果。校长要将持久的关系建立在不断变化的合作关系的基础上是不容易的，需要不断做好沟通工作，通过有效组织将这些关系发展成为长期的合作关系。无论是社会还是学校都必须实现变革与延续之间的平衡。一个不能自我更新的社会、组织和个人都将变得僵化和腐败。

    （摘自《冰山下的领导力》一书）

    高效能的生活是有基本原则的。只有当人们学会并遵循这些原则，把它们融入自己的品格中，才能享受真正的成功与恒久的幸福。

    （美国生物学家 戴维·斯塔·乔丹）

    高效能人士的脑子里装的不是问题，而是机会。他们不会在各种各样的问题上浪费时间和精力，他们的思维方式是预防型的，总是能够做到防患于未然。当然，他们也有真正意义上的危机和紧急事件需要马上处理，但是这类事件的数量相对来说很少。他们能够平衡产出与产能的关系，将时间和精力集中在重要但是并不紧急的事务上，进而提高个人的处事能力。

    （《高效能人士的七个习惯》一书作者，史蒂芬·柯维）