今天，我想谈两个问题，一是美育到底有什么用，二是新时代音乐教育应该怎么做。

    2020年10月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》。《意见》出台后，有人对此举并不完全认可，我觉得核心原因是不能够理解美育到底有多重要。

    爱美是人性的光辉

    我们说，要让人民有“三感”——获得感、幸福感、安全感。随着我国经济的发展，许多人的物质生活水平快速提升，但是并没有觉得幸福如期而至。为什么呢？因为从获得感到幸福感之间，还需要一个条件——体验幸福生活的能力，这关系到人一生的发展。

    人的思维能力有两大体现，一个叫理性，一个叫感性。理性的代表领域是科学，感性的代表领域是艺术。科学征服世界，艺术美化世界。理性让我们认识问题、分析问题、解决问题，充满了力量；感性则让我们体验生活、判断美丑，让生活充满诗意。

    如果我们妨碍了孩子感性素质发展的话，就亲手扼杀了孩子一生的幸福。为什么？因为一个人要想获得幸福生活，不仅要拥有获得幸福生活条件的素质，还要拥有体验幸福生活感受的素质，体验幸福也是需要素质的。

    幸福是持续快乐的感受的总称，但是没有感受幸福的素质，哪来幸福的感受呢？有的人感性素质低，良辰美景视而不见，天籁之音充耳不闻，不听音乐，不看绘画，不看话剧，不知道欣赏美，缺少发现美的眼睛，他们甚至还贬损对美有追求的人，说你挑剔，说你装，说你小资。我想对所有持这些观点的人说，朋友们想一想，有哪个动物会像人类这样有对美如此强烈的追求？我想说，爱美是人性的光辉。

    请大家再回顾一下我们中华民族的历史，从秦砖汉瓦、商周饕餮、唐三彩到宋元山水画，那都是什么？都是美的创造。人类文明一个非常重要的进程，就是美化这个世界。甚至我们可以这样说，反美就是反人类，反美就是反文明。美育打通了获得感与幸福感之间的最后一公里。

    当我们国家物质发展、国民经济收入提高以后，如果国民缺少高品位的精神生活，还会滋生许多贫穷社会没有的问题。可能许多人也知道，一些地方脱贫以后，首先出现喝酒赌博的问题。所以我们需要用高频的精神生活、文化艺术享受来填充精神空间。

    我们提出了社会综合治理的概念，我认为它的关口应该前移——让我们的孩子从小热爱艺术，从小有高品位的精神生活，培养孩子享受文化艺术的习惯，培养他们享受美好生活的追求。我们要把热爱艺术作为教育孩子非常重要的一个目标。

    学校教育要给人支撑一生生命品质的素质基础。可现在许多学校教育，主要目标就是考大学。近年来，有许多非常优秀的孩子得了抑郁症。特别优秀的人在学业上受到一点点挫折，可能就会想着结束自己的生命，为什么会这样？

    我想告诉家长和老师，一方面我们要让孩子追求卓越，另一方面我们更要让孩子热爱生活、热爱生命，让我们的孩子有多元价值取向、多元追求。并不是只有成绩好，才是活下去的理由。永远不要把孩子是否优秀与他的生命安全感和爱挂钩，家应该是最安全的地方，学校应该用艺术给孩子搭建一个精神减压的港湾，应该从小培养孩子爱美、爱生命、爱人生，而不仅仅是爱成绩。在这个层面上，艺术教育又关乎社会安全。

    有家长跟我讲，艺术是一种享受，这没有错，但现在社会竞争这么激烈，要先有幸福生活的条件，才能有幸福生活的体验。言外之意是，美育无助于社会竞争。

    其实，我们现在提出来建设美丽乡村、美丽中国，这需要有美的追求的国民，需要有感性素质、感性能力高的领导干部。艺术教育能让我们体验美好、判断美丑，提升我们美化生活的欲望和美化世界的能力。

    在人类的文明史上，有两股力量推动着人类从野蛮走向文明，一个是科学，一个是艺术。没有科学，人类是软弱无力的；但是没有艺术，单纯的生产力的发展是可怕的。不接受艺术教育，将失去人生最重要的幸福源泉。不接受艺术教育，将在未来的生存竞争中惨遭淘汰。不接受艺术教育，将对社会文明进步产生阻碍甚至破坏。美育让生活更美好，美育让社会更和谐，美育让事业更成功，美育让国家更强盛。国民基础教育的美育亟待加强，强化国民美育不仅急需，而且紧迫。

    音乐教育变革的几个参照

    迈入新时代，我们的音乐教育要进行变革，其中有几个参照。

    第一个参照是孩子发展的可能性。我们的教育要让孩子的潜能得到最大限度的发挥，给孩子的潜能最大的发展空间，这才是良好的教育。比如对高中生，音乐教师还带着他们拍手跺脚，那他们肯定不喜欢上音乐课，因为这样的教育低于他们已经拥有的心智水平。

    第二个参照是省级艺术统考——专业音乐教育的最底线。我们要大力推进学校音乐教育，像其他学科那样对标高考，让高中毕业生不额外接受社会教育就能参加师范类的音乐类高考。

    第三个参照是看看世界先进的教育是什么水平。在日本，幼儿园里5岁的孩子就可以坐在一起演奏交响乐，他们是在交响乐的概念下接受音乐教育、发展音乐素质的。

    第四个参照是要对标“两办”的《意见》，还有一个即将出台的“学校美育指导纲要”，这个纲要的要求非常具体，比如每个孩子都要有1-2项艺术技能、在学校要学会演奏乐器等。

    当然，我们还要对标国民音乐审美素质理想的最高点，就是作为一个国家的公民，我们应该具有怎样的审美素质。我提出来国民基础音乐教育的基本目标，第一是要爱听音乐、欣赏音乐。感性经验的多样性直接关乎一个人的想象力和创造力，所以我们要让人爱听音乐。第二是要乐于参与音乐表演活动。世界上没有任何艺术能像音乐那样瞬间改变人的情绪状态，我经常讲，对那些处于抑郁状态的孩子，如果他们能够欣赏音乐、演奏音乐，整个人生就会有很大的不同。

    音乐教育改革是一个复杂的系统工程，我们既需要有非常高的理想，也需要有脚踏实地的理论研究，更需要有非常细致的现场教学实验。在这个过程中，我们要把教学理念、教学体系、教材、教师和教具全部打通，才能够提供不愧于政府要求、人民期望的音乐教育。这是一个非常漫长的过程，需要大家共同探索研究、实验创新和不断变革。

    （作者系中央音乐学院原副院长）