清华附小以成志教育为立德树人的抓手。作为班主任，我与学生围绕“成志”内涵，共同确立了“心中有梦，明确理想与抱负；敢于追梦，付诸实践与行动；勤于圆梦，磨炼意志与品质”的班级目标，我们给班级命名为“追梦5号”，师生共建人人成志的价值追求。

    “追梦5号”，共议管理制度

    “追梦5号”师生共同制定班级管理、财务保管、值日分工、文明监督岗、图书借阅等管理制度，以及自上而下的“量化评比制度”、自下而上的评价制度，以外力激发学生的自主意识。

    “追梦5号”的值周班长制度，对全班学生进行量化监督，及时发现问题、处理问题。同时，我们还创建实施了星级小组自主申报制度，小组自定养成目标，自主申报，进一步激发儿童自主内驱力。

    班级各项制度的建立，使“追梦5号”真正实现了班级规则共同定，班级计划共商量，班级问题大家说，班级建设同出力，形成“追梦5号”的管理体系。

    “追梦5号”，共行涵育活动

    养成好习惯是磨炼学生意志品质的过程，是走向“成志”的基石。从建立班集体之初，我就以重在“日常”、贵在“养成”为教育理念，引导学生养成好习惯。

    班级每个学期均开展“百天坚持好习惯”挑战行动。例如，班级整体挑战“珍惜粮食，百天光盘”目标，建立光盘记录表，评选班级“光盘侠”；再如疫情期间班级全体学生挑战“每天坚持认真做好眼保健操”，复课后班级学生视力下降率远远低于海淀区平均水平。“百天坚持好习惯”挑战行动，承载落实了班级的重要管理策略——从他律走向自律。

    “追梦5号”，共同开好班会

    在班会中进行价值观塑造，引导学生进行自我教育和相互教育，砥砺志趣，树立理想。每天微班会，每周总结班会，每月主题班会，每项关键事件班会，每学期进阶班会，不同类别，不同收获。

    二年级的养成教育主题是“协商互让”，旨在引导学生学会交往与合作。每次活动，班级都会聚焦“协商互让”主题，在讨论交流中提炼活动的育人价值。

    学生在军训中懂得，“协商互让”就是不折不扣完成好自己的任务；学生在趣味运动会中懂得，“协商互让”就是不给别人添麻烦；学生在跳绳比赛中懂得，“协商互让”就是一个都不能少；学生在科技嘉年华活动中懂得，“协商互让”就是遇事有商有量；学生在合唱比赛中懂得，“协商互让”有时候也需要低调融入集体。

    “追梦5号”，共营支持系统

    每个儿童都是不同的，我们尊重每个儿童的个性，理解每个儿童的可能性。班级建立全学科教师支持团队，为每个学生的成长助力。尊重差异，发现一个学生；开发课程，寻找一类学生；穿越边界，家校共育，构建相互支持的班级支持系统。

    家长是班级工作的协助者、支持者。班级建立每周固定的“家校沟通日”，单独预约交流、家庭约谈、专题沙龙相结合。以家委会为牵引，建设家校共育系列微课程，以孩子成长为共同的目标，形成家校教育合力。

    在“追梦5号”这个共同体里，我们相拥向上，个人为集体贡献了力量，集体为个人提供了成长养分，在班级这片沃土共同成长。

    （作者单位系清华大学附属小学）