乡村振兴的基础和关键在于振兴乡村教育。职业教育既是与经济社会发展联系最为紧密的教育类型，也是推动乡村振兴的重要力量。9月29日，教育部部长怀进鹏在教育部乡村振兴工作领导小组会暨乡村振兴工作推进会上强调，“鼓励高校、职业院校开展数字支教”。那么，职业院校数字支教有何价值？路在何方？

    职业院校数字支教的价值

    数字支教是职业院校振兴乡村教育的必然选择。支教有广义和狭义之分，一般来说，支教是指发达地区对落后地区乡村学校教育教学的支援性活动。党的十八大以来，职业院校积极参与各类支教活动，涉及干部教育、地域（地区）间对口支援、区域内资源再配置等。职业院校开展数字支教，就是要充分发挥信息化对支教活动的关键作用，为振兴乡村教育注入强大动力。职业院校数字支教的价值主要体现在四个方面。

    第一，优化资源配置。传统支教模式难以在根本上实现供需双方的对接。职业院校依托数字技术搭建线上支教平台，整合各类教育教学资源，可为适龄学生、乡村教师、农民等提供各类优质高效的个性化服务。

    第二，创新支教手段。乡村教育的传统教学手段比较单一，职业院校可采用在线课堂、翻转课堂、慕课等方式为适龄学生、乡村教师、农民等提供丰富多彩的教育信息。

    第三，丰富支教内容和对象。传统支教的内容主要是基础学科类和素质拓展类，服务面向适龄学生和乡村教师。职业院校可通过数字教育平台搭建，汇聚政府、企业、行业等资源，为适龄学生、乡村教师、农民开设普通话、信息技术、农业技术、民间歌舞、传统手工制作、创业辅导等课程。

    第四，探索支教模式。乡村教育担负着乡土人才培养、民间技术传承、乡土文化传播等功能。职业院校可借助大数据、云计算、人工智能、物联网、区块链等数字技术，借鉴“社交+学习”、“AI+真人老师”、双向直播等互联网教育模式，与企业、乡村学校共同探索支教新样态。

    职业院校数字支教面临的困境

    职业院校数字支教把数字化与传统支教活动融合在一起，迈入支持乡村教育发展的新时代。然而我们也应看到，职业院校在数字支教的过程中还面临着不少问题。

    首先，数字支教人员不强。职业院校参与数字支教的人员主要是大学生和教师。大学生具有支教热情，但存在数字素养不高、教育教学能力较差、实践经验缺少等不足；教师具有较强的教育教学能力和丰富的实践经验，但参与支教的动力不足，数字素养也亟待提高。

    其次，数字支教资源不足。从职业院校来看，它从事的是职业学历教育和职业培训，对基础教育研究不多，难以满足乡村适龄学生发展的需要；从乡村学校来看，网络基础设施建设滞后，难以适应线上教学的需要。

    再其次，数字支教保障不力。数字支教是一项新事物，没有成熟的经验可以借鉴，相关保障措施还很不健全。例如，师生参与数字支教，能够获得哪些政策支持？又如，企业参与数字支教，能否得到财税减免？

    职业院校数字支教实现的路径

    职业院校数字支教是教育信息化背景下，职业院校利用自身优势服务乡村振兴的战略行动。当前，职业院校数字支教面临的困境可从三个方面寻求突破。

    首先，线上线下结合，招募数字支教团队。职业院校数字支教本质上是职业教育服务乡村振兴的一项行动，具有服务的双向性，不仅能够提高职业院校服务经济社会发展的能力，也能大力促进乡村教育事业的发展。职业院校数字支教需要专业化团队的支持，包括数字技术人员、学科专业人才、课程专家、管理团队等。在数字化的时代浪潮下，职业院校应通过线上线下相结合的方式广泛动员师生参加支教活动。职业院校可通过宣讲会、实践交流会、报告会等线下交流方式，与师生深入讨论支援乡村教育的重要意义。职业院校还可通过短视频、微电影、微信等线上传播方式，向社会大众广泛宣传报道支援乡村教育的先进个人和感人事迹。

    其次，政校企乡联动，汇聚数字支教资源。职业院校数字支教是一项复杂的系统工程，需要政府、职业院校、企业、乡村学校的积极参与。政府应继续加强国家智慧职业教育公共服务平台建设，可将支教模块纳入地方平台的服务推荐项目。职业院校应围绕乡村学校的实际，发挥自身的专业和人才优势，搭建“专业+平台+团队”的服务模式，努力探索职业院校服务乡村振兴的新路子。企业可利用AI、大数据等先进科技赋能职业教育，向适龄学生、乡村教师、农民等推送更具个性化和针对性的题库，覆盖教、练、测、评等环节。乡村学校应充分利用已有网络基础设施，积极参加职业院校牵头开展的数字支教项目，为适龄学生、乡村教师、农民等成长创造条件。

    再其次，推动机制创新，强化数字支教保障。职业院校数字支教是传统支教行动的升级，需要机制创新以保障其取得实效。政府应加强政策支持和经费保障，动员各方力量参与数字支教行动，对接乡村学校的发展需求。职业院校与乡村学校共同建立科学遴选机制和培训制度，确保数字支教团队的质量，真正提高乡村学校的教育教学水平。企业与职业院校、乡村学校等可建立联合攻关机制，努力破解数字支教的技术短板。政府、职业院校、企业、乡村学校等应建立供需对接机制，共同破解数字支教出现的难题，促进乡村教育的发展。在政府的支持下，职业院校还应加强激励机制设计，可将数字支教与职称晋升、评优评奖、升学等挂钩，鼓励师生参与数字支教。

    （作者系湖北工业大学职业技术师范学院副教授）