为了在当前多元化发展的社会新形势下，通过课程结构的优化和课外实践活动的增加，培养一专多能型的音乐复合型人才，临沂大学坚持能力导向、“五维协同”、多措并举，探索多维度协同人才培养新模式，并在此基础上对复合型人才培养提出了新的见解。

    深化课堂教学改革，构建多层面复合培养模式

    新文科背景下，如何培养高质量的“舞音复合型”人才以满足各中小学校对人才的迫切需求，适应新形势的发展，已是摆在师范类高校艺术教育面前十分突出的问题。

    学校以音乐学院音乐学（师范方向）、舞蹈学（师范方向）专业为基础，由此及彼，不断进行理论提升和经验总结，并反馈于人才培养方案的制定，专设复合型选修模块，优化专业结构，全面提升专业建设质量和声誉；集中资源、鼓励竞争、突出重点，形成多学科协调发展、交叉培养的音乐学、舞蹈学大类专业体系。利用该模式培养舞台表演能力强、多功能教学能力强、具备国际竞争力的高素质“舞音复合型”新型人才，同时，形成市内一流、区域内发挥引领示范作用的音乐学、舞蹈学专业创新模式。

    立足于学校促进创新创业的工作要求，学院积极开展横向项目和纵向科研项目，鼓励师生努力提升自身专业综合能力，认真落实“以赛促训、以教促训”的办学宗旨，鼓励师生从课堂走向舞台，大力进行教学改革，促进“一专多能”的复合型人才培养，以此推进学校的创新创业教育改革工作。

    紧扣需求导向，满足中学音乐课堂对复合型人才培养模式的需求

    社会的需求，映射出师范类高校音乐舞蹈专业人才培养模式单一化的问题。“专门培养”“专业对口”的人才培养方案与模式在美育新背景下逐渐不能充分满足对音乐、舞蹈人才的实际需求。

    学院结合目前临沂市中小学音乐教师的需求导向，及时进行理论提升、经验总结，不断促进“舞音复合型”人才培养模式的建立。

    反向设计，正面施工，已经成为当前普通高校复合型人才培养模式的构建渠道，摸清中小学音乐课堂的需求，持续探索复合型人才培养模式的构建与实践，最终形成符合基础音乐教育要求、一专多能型的复合型人才培养模式。所有教学的校外实践过程，最终目的都是反馈人才培养方案的修订，并实施复合型人才的培养工作。培养方案的制定不再是纯教科书式的理论构想，而是不定时地邀请用人单位和各届校友共同参与，共同建设工程化队伍，出台师资考核评价指标，共同开发教学资源，共同搭建复合型人才培养平台，共同实施人才培养。

    构建交叉课程体系，满足知识跨界融合的社会需求

    多年的项目合作和中小学教学改革的要求反映，“一专多能”的复合型人才，已经是中小学音乐教学的标准配置。社会需要的人才既要技能专业拔萃，又要兼顾左右，不仅可以教授音乐课，还能推进舞蹈编排、晚会策划、钢琴伴奏、舞台演出等各项任务。从目前临沂市中小学音乐教师的面试考核工作可以看出，考核内容不再单一，考官面试问题也不再局限于专业知识范畴，所以高校师范教育的重点应该是多学科融合，形成柔性组合式课程体系，实现跨界知识融合，最终促成复合型人才的培养。

    促进形成学分替代教学制度，避免“加餐”式学习

    避免“加餐”式教育，是当前复合型音乐人才培养的首要任务。学院实施以“专业拔尖”与“兼容有二”为主旨的培养模式，对音乐与舞蹈两个专业的学生进行本专业为主、第二专业为辅的教学改革与实践，是突破传统单一专业技术型人才培养和促进人才高质量就业的有效举措。人才培养目标不再是独树一帜的舞蹈家、音乐家或者独当一面的舞蹈教师、音乐教师，而是打造“专业拔尖、兼容有二”的人才培养模式，培养一专多能的复合型人才。

    复合型人才培养质量，最终取决于人才培养方案的制定和教学体系的科学性，其最终目标，就是立足于音乐学院音乐学、舞蹈学专业的推进工作，推陈出新，摒弃不适宜的“加餐”式、“夜宵”式捆绑教育，取消不科学的加负学习，制定学分替代制度，让学生在选择中既提高了专业水平与专业能力，又拓展了复合型学习范围。

    专辅结合，促进复合型的化学性反应

    专辅结合的学习，让所学知识互相促进、互相吸收，在学习过程中产生化学性反应，避免“1+1=2”的简单叠加，使学生在一系列的促进学习后，产生专辅之间的“化学反应”，形成“1+1=更大的1”形式。复合班的设立和推进，符合高校专业建设的发展规律，推进了高校专业建设的内涵建设，为复合型人才培养模式的建立添上了浓墨重彩的一笔。

    促进学生理论与技能学习“双项并重”

    学院针对舞蹈学专业学生的音乐学知识学习，确定对应的应用型教材，实施理论与技能“双项并重”式学习。理论学习方面，例如“基础音乐理论”的学习，在和声、和弦部分，结合中小学音乐课本内容实例进行具体分析，并结合技能实操多层面分析作品，为技能学习加入更加专业化、多层面的诠释。技能学习方面，例如“钢琴基础教程”的教学，可以在《拜厄》《车尔尼599》后，直接学习部分通俗易懂指法相对简单的钢琴曲目；“声乐基础教程”直接选择中小学音乐课程有代表性的系列作品，要求最终完成自弹自唱。演唱方式和技能的培养依照学生个体情况，可以既专业又通俗，因材施教。

    作为地方性高校，临沂大学本着“老区人民建大学，建好大学为老区”的宗旨和使命，弘扬沂蒙精神，助推沂蒙振兴发展，以临沂地方教育需求为培养目标，不断完善人才培养体系，将新理念、新模式应用到高素质应用型人才培养中，一体推进专业建设，提升学生素质，开展创新创业教育，为培养适应社会需求的复合型人才作贡献。打造区域人才高地，培养社会需要的复合型人才，为沂蒙振兴注入“新鲜活力”。（韩小菲 刘长龙）