该项目的召集人杨文宁说，这种教学法为教师从微观层面上好每一节课提供了切实可行的保障。一般教师“拿来”即可用，教师省心，学生快乐，成绩显著，何乐而不为呢？

    五、基于“核心素养”的学科单元整体教学设计与实施策略研究

    该项目团队的发起人是六年级语文教研组长李欣，团队成员有24人，是全校规模最大的“自组织”。这一团队的魅力何在？对此李欣表示，这一项目让“核心素养”在课堂教学中落地生根，所以，语文、数学和英语三个重点学科的教师对这个项目产生了浓厚的兴趣，并让教学迈向了一个更高的层次，不再只以某一课作为相对孤立的教学点，而是从单元的角度和中观课程的层面，自然而然地让“核心素养”走进学生心里。

    据该项目组召集人李欣、徐琳琳和郝廷廷介绍，他们邀请项目组导师徐洁教授光临学校，与他们面对面地交流，推荐相关书目，并提供了一些网上讲座，对项目研究起到了很好的理论指导作用。

    李欣自豪地说：“前不久，盛福实验小学的老师也主动要求加入我们这个团队。”“自组织”实现了跨校教研和资源共享。

    六、《义务教育语文课程标准（2022年版）》学习任务群教学设计与实施策略研究

    该项目团队的发起人是学校教导主任、济南市语文名师杨斌。在历下区小学教学研究室殷崇主任的引领下他敏锐地发现，“学习任务群”是新课标提出的一个全新概念，它打破了传统语文教材按文学作品的文体或文学史发展顺序进行单元编排的逻辑，以具体学习任务统领相关篇目，让学习活动和过程回归综合与真实。学生需要借助一项项具有情境和交际目的的任务来实现素养积淀与能力提升。这对于语文教师既是难点，也是挑战。集聚一批富有朝气而又勇于创新的教师，才有可能实现较大的突破。为此，他在“新闻发布会”上激情洋溢地介绍了项目，15名锐意改革的青年教师加入了团队，其中有7名研究生。项目召集人潘雯、张倩等人的精神面貌志在必得又昂扬向上，昭示着团队在未来研究中的灿烂前景。

    七、项目化学习设计与实践研究

    该项目团队的发起人是分管德育和后勤等工作的副校长董君。项目组从多学科学习与生活实践中提炼出具有价值的问题确定项目研究，打破了学科间的壁垒，又让学科知识与现实生活有机地结合起来。盛景小学堪称“森林学校”，有300多种植物，且有不少动物活跃其间，这为项目化研究提供了得天独厚的条件。比如今年在石榴采摘的时候，学生发现有的石榴已经发黑，有的“咧开了嘴”，有的已被鸟儿啄食。尽管没有像往年一样喜获丰收，学生却产生了浓厚的研究兴趣。于是，他们以小组合作的形式，分工查阅相关资料、采访园林艺人、积极讨论探究，于是，各种各样的研究方案纷纷“出笼”，并结出了丰硕的成果。其他诸如小麦刚刚成熟就被小鸟啄食一空等问题，学生通过项目研究，也给出了解决方案。

    据项目召集人徐涵杨介绍，展示是每一个项目化研究的收尾之作，除了文字介绍，有时还包括具体的物件展览，甚至是一首与之相对应的美妙歌曲，从而让观看的学生、教师既明晓了该项目的始末，又获得了审美体验。

    八、兴趣数学

    该项目团队的发起人是四年级数学教研组长汤代瑾，她的团队成员只有3人，可是“自成一派”、意气风发，大有“以少胜多”的气概。汤代瑾已撰写了3册《兴趣数学》书稿，目前，在历下区中学教学研究室姜仲平主任，教科室主任谢群、乔斌和小学数学教研员王艳红的“组团”指导下正在积极筹备出版。

    平时工作之忙可想而知，可汤代瑾哪有那么多的时间写出这么多的文字？这其中固然与“兴趣”分不开，同时，也另有其匠心独运之妙。书稿的每个章节都包括五个部分的内容——妙趣故事、知识点滴、揭秘数学、启迪思想、诗词大餐。于是，多系抽象思维的数学知识，在汤代瑾的课堂上焕然一新，呈现为一道道妙趣横生的形象思维景观。让学生不由自主地步入数学的王国，既体会到了其乐无穷的情趣，又取得了理想的数学成绩。

    该项目组的3名成员以前就喜欢上了“兴趣数学”，所以，在“自组织”“新闻发布会”上，他们“义无反顾”地加盟了汤代瑾的团队，并品尝到了这一项目带来的喜悦与收获。

    高献校长欣喜不已地说，“自组织”团队的成员志同道合、研究方向基本相同，形成了强大的凝聚力。“自组织”不仅能让一个人或几个人走得很快，还能让一群人走得更好更远。一是让教师们形成“智慧合力”，二是让教师彼此取长补短，三是使教学研究热情持续“传染”，形成了一种你追我赶、精诚合作的态势。同时，与其他团队良性竞争，营造了一种不进则退、崇尚拼搏的文化氛围，让更多的教师体验到巨大的心灵喜悦，获得生命价值实现的成就感。

    教师由此不但大大提升了教育教学的水平，而且还呈现出一种昂扬向上的精神样态，并且在无形中感染学生，让他们也拥有了积极向上的心境。不但促使学生学习成绩持续提升，也让他们的心灵状态更加饱满。不仅如此，这种生命样态将和“自组织”一起向未来延伸，抵达更加美好的生命“盛景”。

    （高献 陶继新）