大连交通大学是东北地区以轨道交通为特色的高等学校，在业内享有“中国轨道交通装备制造业工程师摇篮”的美誉。为适应新时代对专业学位研究生的发展需求，学校深入开展综合改革试点工作，在专业学位研究生招生选拔、培养方案设置、课程教学、基地建设、实践教学、学位论文管理、导师管理等环节深化产教融合，进一步创新培养模式，健全产教融合培养机制，加强专业学位与职业资格衔接，推进行业产业深度参与专业学位研究生教育，实现了人才培养供给侧和行业产业需求侧结构要素的全方位融合，提升了教育质量水平。

    优化结构 

    改革招生选拔制度

    学校建立了以质量和需求为导向的专业学位研究生招生计划动态调节机制，向生源充足、培养能力强、培养条件好、就业质量高、产教融合成效显著的专业学位授权点倾斜。实施专业学位研究生招生分类考核，加强了对专业学位研究生应用能力的考核，提高了专业学位研究生生源选拔的科学化和专业化水平。

    突出特色

    优化人才培养方案

    学校经过充分调研，科学分析了毕业生能力与行业产业需求的契合度，与行业产业共同制定了专业学位研究生培养方案。加大实践性课程比重和实践学时数与学分的比例，建立了符合行业产业发展特色、充分反映职业要求、与职业资格认证衔接的课程体系。优化课程结构，整合课程资源，建立面向实践、突出应用的课程模块，加大实践课程、行业前沿课程的开设与建设力度，强化课程实用性和综合性，增强了理论与实际的联系。

    学校制定专门培养方案，实施用人单位“定制化人才培养项目”，将人才培养与用人需求紧密对接，为企业定向培养高层次应用型专门人才；培养单位联合行业产业实施“专业学位+能力拓展”育人模式，提升了专业学位研究生在相关行业产业的实践经验和职业能力。

    改进课程教学方法

    培养学生解决问题能力

    学校改进课程教学方法和手段，采用灵活多样的教学方式，重视运用案例分析、情景模拟、角色扮演、现场演练、模拟训练、企业观摩等教学方法。与行业产业共同建设课程模块、共同开展课程教学、共同编写案例教材、共同建设案例库，案例教学成为推进教学模式改革、提高专业学位研究生教学质量的重要途径。完善了课程考核评价标准，转变课程考核方式，注重考查研究生运用所学知识和技能解决实际问题的能力。建立和完善研究生课程建设管理机制，加大精品课程建设，加强了工程伦理、项目管理与工程经济决策等公共课程的建设，编写多部包含轨道交通典型应用工程案例的特色教材，促进了优质教育教学资源共享。

    加强联合培养基地建设

    提高对需求的匹配度

    积极联合相关行业产业合作单位，建立了一批满足人才培养需求的规范化稳定基地，在人才培养中发挥了重要作用。建立了基地管理制度和运行机制，明晰了知识产权归属等各方责任权利，完善了基地在专业学位研究生招收、实践训练细则及时间分配、实践考核等方面的要求。针对不同专业学位类别，建设多样化的基地评价体系，定期开展自我评估，重点考核基地人才培养的实际效果，推动了基地的科学化管理。

    加强对专业实践的规划和考核

    确保实践教学质量

    加强专业学位研究生实践教学，构建以解决实际问题为目标、以课题任务为支撑的多层次、多形式实践教学体系，采用集中实践与分段实践、校内实践与校外实践相结合的方式，形成“理论教学—实验实习—系统实践”有机结合的实践教学模式。健全了实践管理办法，编制了专业实践教学大纲，明确了专业实践的教学目标、实践内容和考核方式，促进了专业实践与课程教学和学位论文工作的紧密结合。研究生须提交实践学习计划，撰写实践学习总结报告。学校与联合培养基地密切配合，结合自身特点，设计相应有特色的专业实践内容及量化考核办法，对研究生实践教学实行全过程的管理、服务和质量评价，注重评价研究生在实践中解决实际问题的意识和能力，确保实践教学质量。

    突出应用导向

    加强学位论文管理

    专业学位硕士培养目标强调工程性、实践性和应用性，培养具有宽广国际视野的应用型、复合型高层次工程技术和工程管理人才。研究方向既体现了领域特色，更注重与行业、产业发展紧密衔接，与国家重大发展战略和东北老工业基地振兴战略相结合，突出应用创新和实践创新。

    专业学位论文选题来源于应用课题或现实问题，有明确的职业背景或行业应用价值。论文应突出反映研究生综合运用知识技能解决实际问题的实践创新能力和水平，建立了专业学位论文分类评阅机制，要求评阅人和答辩委员会成员中须包含相关行业具有高级职称（或相当水平）的专家。

    加强导师队伍建设

    提高育人水平

    坚持“双导师”制，健全和规范专业学位研究生校内外导师管理机制。制定了专业学位研究生导师遴选条件，严格考核评聘。要求专业学位研究生校内导师应具有较高的学术水平、丰富的实践经验和指导能力，新聘的专业学位研究生导师须有在行业产业锻炼实践或参与行业产业课题研究、项目研发的经历。同时，还聘请了具有丰富实践经验和指导能力的行业企业专家担任校外指导教师。校内外导师共同制定培养计划，共同参与指导，分工明确、优势互补、通力合作，强化了指导效果。

    深化思政教育

    落实立德树人根本任务

    坚持立德树人根本任务，把思想政治工作贯穿研究生教育教学全过程，将工程伦理课程纳入专业学位研究生培养方案。加强思政课程、课程思政、导学思政等方面的指导和培训，提高了思政教师、专业教师、指导教师、辅导员、管理人员的育人水平，使思想政治教育贯穿研究生教育教学全过程。完善职业发展教育和就业指导，积极引导专业学位研究生制定职业发展规划、提高对职业领域及岗位的认识，鼓励专业学位研究生早实践、多实践，在实践中提升职业胜任能力。

    大连交通大学面向国家重大发展战略与区域经济、行业产业发展的人才重大需求，面向教育现代化，进一步凸显专业学位研究生教育的重要地位，以立德树人、服务需求、提高质量、追求卓越为主线，按照需求导向、尊重规律、协同育人、统筹推进的基本原则，加强顶层设计，完善发展机制，优化规模结构，夯实支撑条件，全面提高质量，为行业产业转型升级和创新发展提供了强有力的人才支撑。

    （王丽颖 张云国 王洪新）