新时代研究生教育进入高质量内涵式发展的新阶段。中国石油大学（华东）外国语学院坚持为党育人、为国育才的初心，服务学校“双一流”建设，聚焦研究生英语学习需求，适应时代发展变化，不断推进研究生公共英语课程改革创新，切实提升教育教学质量，助力国际化高层次人才培养。

    以立德树人为根本，培养具有道德修养与家国情怀的研究生

    培养道德高尚、心灵美好的社会主义事业接班人是人才建设的初衷和目标。在研究生基础外语“第一外国语”教学中，团队教师结合课程内容，把知识传授、能力培养与理想信念和道德观念教育有机结合，进行“润物细无声”式的课程思政教育。例如，在讲授“能源”主题时，结合我国石油工业的发展历程，讲述了“铁人精神”“石油会战”等历史人物和典型事例，生动形象地展现了自力更生、艰苦奋斗等优秀品德，增强学生为国家能源发展贡献力量的使命感和责任感。团队教师在教学实践中不断探索，挖掘课程思政内涵要素，该课程获评中国石油大学（华东）首届研究生课程思政示范课。

    以语言应用为驱动，提升研究生的学术素养与学术表达能力

    中国石油大学（华东）研究生公共英语教学团队依托山东省研究生教育质量提升计划项目，进行学术英语（English for Academic Purposes，EAP）优质课程建设与内容语言融合学习（Content and Language Integrated Learning，CLIL）教学模式改革，教改成果两次获得山东省高等教育教学成果奖一等奖。

    学术英语课程包括初阶学术英语、高阶学术英语和基于内容的专用学术英语三部分。初阶学术英语课程注重训练学生的通用学术阅读和写作能力，帮助学生做好用英语进行专业学术交流的准备。课堂上，通过篇章分析，帮助学生了解学术文体的体裁特征，学习学术语言表达范式，理解其交际功能。通过布置写作任务，提升学生书面表达能力。

    高阶学术英语课程包括学术听说技能和学术英语论文写作两类。学术听说技能课程以提高学生在学术情境中的听说、出国留学交流等应用能力为主要目标。课堂上教师采用项目式和小组合作式教学方法，通过知识讲授、技能训练、学术情景展示等活动，讲练结合，提高学生学术交流的听说能力。在学术英语论文写作课上，教师将阅读与写作相结合。一方面，通过文献阅读，帮助学生熟悉学术论文体裁的基本语步结构和观点论证逻辑，掌握论文中不同部分常用的语言表达结构；另一方面，通过课程论文写作任务，鼓励学生使用课上所学的语言表达，按照学科论文写作规范，进行观点论证，最终达到提高学术写作能力的目标。此外，充分利用信息化手段，整合语言学习资源，录制课程微课，建设校内SPOC（Small Private Online Course）平台，打造数字化学习环境。

    基于内容的专用学术英语课程指的是体现校本特色的能源英语，侧重能源专门用途英语能力提升。课程单元设有学科内容和语言学习两个层面的学习目标。课堂上教师使用CLIL教学方法，通过讲解学科内容、分析文章结构，让学生在理解掌握学科知识的同时，学会恰当地使用英语进行学科内容的表达，将内容与语言融为一体。此外，教师还将课程内容与人类文明发展史相结合，展开能源与文明话题讨论，从人文主义视角探讨能源实践与人类活动的关系，培养学生的国家意识和全球意识。

    以第二课堂为平台，强化研究生的学术交流与学术创新能力

    第二课堂活动是全面提升学生综合素质的有效途径。中国石油大学（华东）历来重视研究生第二课堂活动，定期举行学术英语演讲比赛（Academic English Presentation Contest，AEPC）、研究生英语创新实践空间等活动，为研究生开展学术交流、学术创新搭建平台。

    AEPC以提高研究生学术交流能力为宗旨，鼓励研究生深入浅出地分享学术成果，尤其强调与不同专业听众的交流。该项活动将课堂教学和课外实践紧密结合，学以致用，有效提升学生的学术交流与创新能力。研究生英语创新实践空间是提高研究生国际化水平的一个重要平台，该活动以来自英语国家的外籍教师和本校英语教师合作的方式开展，包括英语口语沙龙和学术英语写作工作坊两个板块。口语沙龙旨在提高学生学术口语能力，教师在观点陈述、语言表达、语音语调等方面为学生提供指导。学术英语写作工作坊以服务“双一流”人才培养为目标，教师采用支架式模式，从句子结构到篇章分析，逐步帮助学生加深对学术语篇的衔接、连贯、转折的整体理解。

    德才兼备的高层次人才培养关系到党和国家事业的发展。中国石油大学（华东）外国语学院以培养具有家国情怀与全球视野的高水平人才为己任，研究生公共英语教学团队不断改进教学理念，持续提升教师教研能力，致力为培养复合型国际化高端人才作出应有的贡献。

    （孙继平 郭月琴 郑琳）