张老师和她的学生们(中)
(上接第585期第16版)
妈妈的“绝活”
“张老师真好!”几十年来,学生对她的好评不绝于耳。妈妈对学生之好,绝不限于生活上婆婆妈妈式的呵护,更在于成长路上呕心沥血的引导关心,因而学生在说她“真好”的同时,还称她“真绝,真准、真神”。这些朴实而很感性的称道,对应着一则则鲜活的故事,从不同方面勾勒出一个平凡教师的育人风采。
所谓“真绝”,说的是她有一手专治差生、专治差班的“绝活”。
有段时间,黄州中学的领导突发奇想,把各班的“调皮蛋”集中到一个班,指派妈妈担任班主任。这个班,除了从其他班抽调来的几名学生干部外,有打架闹事的、小偷小摸的、厌学逃学的,学习成绩普遍差那就更不用说了。接这样的班,妈妈也感到棘手,为此找校长评过理、发过牢骚;抽调来的学生干部也纷纷闹情绪,死活不肯来。但学校的安排必须服从,妈妈还是硬着头皮走马上任了。
出人意料的是,大约一年后,她的“绝活”开始见效:这个班成绩上去了,纪律变好了,以前那些离奇古怪的“案子”也销声匿迹了。到初三毕业时,这个班竟然一变成为学校的先进班集体,原来死活不肯来的班干部这会儿说啥也不肯走了。这个让人闻之色变的“调皮班”,居然成了妈妈这辈子教学中最有成就感的班级;而那些让人“避之唯恐不速”的“调皮蛋”中,日后竟出了不少颇有建树的人才。
在妈妈看来,玫瑰并不因枝条长刺而失其色,沉香也不因状似朽木而失其香,学生的“调皮捣蛋”往往反映其可爱的性格本真。那块在全校比赛中得了第一名的黑板报,被妈妈津津乐道了几十年。“老说,老说,不就是块黑板报,不就是在学校得个奖嘛,至于吗?”我有时候听腻了,也揶揄她几句。妈妈却说:“你可别小看这块黑板报,别小看这些调皮鬼,个个都有自己的‘鬼板眼’、‘鬼名堂’,李新亭(这名学生后来曾任教于黄冈师范专科学校)的雕刻,某某的设计,某某的书法,简直是漂亮极了,当时全校师生都围着看,人人都说好,轰动一时哟!”
而所谓“真准”,说的是她有一双“火眼金睛”,善于观察发现学生身上各种不同类型的问题,然后对症下药。多年后,曾有学生问:当年高考前我恋爱走神,躲在被窝里打手电筒写信,您怎么知道我是在写情书而不是做作业?还有的学生问:当年我没钱买票,翻墙进影院看电影,神不知鬼不觉,您是怎么发现并蹲在电影院门口等着抓我的?妈妈边笑边说,你们以为老师只盯着黑板、只盯着课本、只盯着你们的作业和成绩呢?那怎么行,我更多的是关注你们每个人的喜怒哀乐,你们的一举一动都在我的眼里、我的心上。
这类故事有许多,我所记得的便有“夜查失窃鸡蛋”与“逆向引导泼冷水”两例。
先说远的。三年自然灾害时期,物质匮乏,父亲享受当时的所谓高级知识分子待遇,凭票可以买点糖、烟、蛋之类的东西,可有一段时间,家人平时舍不得吃的鸡蛋却不翼而飞,谁拿了呢?妈妈稍加分析,盯上了班上一个有偷盗前科的男生,是他老毛病又犯了?没有证据不能随便冤枉孩子,但如果真是他,放任不管可不行。于是,就有了妈妈不动声色,夜查失窃鸡蛋的趣事。
熄灯铃响,学生们休息了,她打着手电筒巡查学生宿舍,悄悄地走向那位同学床头摆放的木箱,用一个手指头轻轻拈起木箱的一角,“咕隆咕隆”,里面发出滚动的声音,看来,失窃的鸡蛋就藏在这里面!果不其然,第二天这个学生就认了错。说起这事,我曾问她,“您怎么判定鸡蛋一定会藏在箱子里呢?”妈妈笑道:“鸡蛋易碎怕磕碰,只能放在周边抗压的容器里。对学生来讲,放在箱子里的可能性最大。”“那您又怎么能肯定这鸡蛋就一定是咱家的?”妈妈颇为自信地回答:“我当然不能百分之百肯定,但这个孩子的家庭情况我清楚,这种可能性很小。”听完这段“破案”经历,我笑着说,没想到张老师还有福尔摩斯式的“神探”本领。这件事之后,妈妈恪守了当年对他的承诺,直到去世都没向任何人透露那个孩子的姓名。
再说稍近点的。20世纪80年代初,妈妈带了几届高中毕业班的数学,班上有一位女学生,本来平时成绩不错,高考却屡考屡败,复读了几届。老师们困惑、家长百思不得其解,她自己也不清楚究竟是怎么回事。妈妈经过分析后,一语破的:她的问题出在应试心理上。像她这样成绩好的学生,对自己期望值过高,怕考不上丢人,所以一上考场就紧张,导致头脑一片空白,结果一败涂地。找准了她的问题,妈妈和几个老师一合计,决定采取逆向引导“泼冷水”的办法,帮助她放下包袱、轻装上阵。所谓“泼冷水”,就是大家约定都或多或少地透露出不看好她的意思,让她降低对自己的期望值,在对自己不抱太大希望甚至有几分绝望的同时,拿出破釜沉舟、拼命一搏的勇气……后来,奇迹果然发生了,她超常发挥,如愿考上重点大学。事后,这个学生登门道谢,妈妈感慨万分:你别忙谢我,其实这办法是被你逼出来的,这招是险招,万一把你考试的勇气全打没了,那我岂不就成了葬送你前程的千古罪人?所以,不是你谢我,而是我要好好地谢谢你。 (未完待续)
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