随着科技的进步，多媒体教学让我们慢慢适应了ppt的放映节奏和视频的形象直观，有些教师甚至在课堂上不再运用粉笔与黑板。这种做法真的可取吗？

  前不久，江苏省沭阳县举行初中思思想品德名师展示课，一名教师本来准备了精美的课件，可是课前的突然停电打乱了她的计划。面对突发情况，这名教师十分冷静，她自然地开启了课堂教学，导入、设问、探究、拓展，环环相扣、步步深入，仿佛预设的课堂本就是这样。

  课堂教学的内容是苏教版思想品德八年级上册《优良的意志品质》，教师从大家耳熟能详的“9·3大阅兵”入手，介绍阅兵部队艰苦训练的情况，引出对“意志”的讨论。之后，教师又用“超级演说家”第一季全国亚军曹青菀的故事贯穿教学流程，让学生在对话、交流、讨论中完成了良好意志品质和不良意志品质的比对，顺利达成了课堂目标。在教学过程中，教师不断地在黑板上写写画画，有故事主线的关键词，有学生回答的闪光点，有知识结构的框架图；同时，教师也尽可能多地让学生站上讲台，借助黑板将自己的思考与心得展现给全班同学。

  纵观整堂课，我认为有如下亮点：

  突出主线，一个故事贯穿始终。随着技术的创新，大量视频、音频、图片、文字材料涌进课堂，在课堂教学手段更加丰富的同时，一些系统的知识体系却很可能被打散了。课堂给学生留下了支离破碎的故事、片段、感悟，课堂的主线却丢掉了。这节课，教师抓住一个主线故事，以师生互动为形式，以穿插引导为点缀，与学生一起探讨了优良意志品质的特征：自觉性、自制性、果断性、坚忍性，以及不良意志品质的特征：盲从性、动摇性、冲动型、寡断性。突出课堂主线，让学生轻松地突破了学习的重点难点，也让学生的学习更加整体、更加直观。

  妙用素材，名人效应顺理成章。名人效应是借助名人而达成引人注意、扩大影响的效果。在这堂课上，教师利用曹青菀这个“名人”，巧妙地激发学生兴趣，让原本可能枯燥的学习，变得精彩纷呈、趣味盎然。初中思想品德教育的核心在于怎样引导初中生成为一个“大写的人”，曹青菀身上有自信、自强、宽容、坚忍等优良品质，教师选材得当，成功地践行了思想品德学科“知、情、意、行”统一的理念。教师在发挥“名人效应”的同时，也展现了出色的教学艺术，通过不断的师生对话和生生对话，让曹青菀的形象越来越鲜明、具体、鲜活，慢慢引导学生从中感悟课堂学习应指向的情感态度价值观。

  抓住本质，回归朴素内化于心。许多教师过于借助多媒体技术，让课堂教学变成了“播放视频与幻灯片”。乍一看，课堂教学内容丰富、流畅灵动，各种高科技手段运用自如。但在这个过程中，学生到底收获了什么呢？教师对每个教学素材往往没有深入挖掘，学生的学习也停留在表面，这正是思想品德学科的德育功能无法内化于心、外化于行的根源。课堂中的粉笔和黑板，不仅是一种教学工具，更代表了一种教学理念——课堂教学不能以教师的教为中心，而要不断进行对话与交流，利用粉笔和黑板，让学生多发言、多展示。新技术应该为课堂教学服务，教师要围绕教学设计，合理地选择应用新技术；而不是本末倒置，让课堂教学适应新技术。本末倒置的课堂可能是“精彩”的，但课堂教学不需要这种“精彩”，而是需要朴素与扎实，需要让学生深入探讨、自主学习。

  感谢这次停电，让教师有足够的时间与学生互动；感谢这次停电，让课堂教学在不经意间回归到应有的精彩。

  （作者单位系江苏省沭阳县教育局）