（上接1版）

  这么忙，为什么一定要接受小邹的邀请？“我一直提醒自己，学生的学识可能会超过你，这种超越应该是教师引以为豪的。但有一样东西是除了教师以外不可替代的，那就是你对学生青春学习岁月的陪伴、激励。其实当教师，就应不断去发现、激发孩子学习的内驱力，从而成全孩子。”

  参加人文讲座的每个学生，他们都曾经带着困惑甚至是不满，去“找樊老师谈话”，而樊阳总是耐心陪伴他们，生怕冷落了任何一个学生。

  现在已经在美国工作的洪之卿是讲座恢复之后的第一批学生，当时的他只有14岁。有一天，他和几个同学跑去找樊阳：“你在讲座的时候说过，有任何想法都可以提出来是吗？”

  “是呀，你有什么问题？”

  “人为什么要活着？现在读书这么辛苦，就算以后上了大学能挣钱养家，到最后还是会死去，那我们这么辛苦究竟是为什么？”

  樊阳和他们说，放学后留下来，大家一起来探讨一下这个问题。放学后，几个有着相同困惑的学生围坐一圈，开始了一段不同寻常的讨论，“我们首先来探讨一下，活着的定义是什么？或者说什么叫活着……”

  如今，洪之卿早已忘记了讨论的内容，但是，他记得这个话题他们讨论了许多次，而且每次结束的时候，他都觉得生活充满了阳光。

  讲台上的樊阳，行走中的樊阳，不断地督促、纠正、启发着学生，同时伴随着对每个对象脱口而出的评论：某人粗心，某人好发怪论，某人腼腆……但不管说到哪一个，他眼里都是喜爱。

  许多人认为教师的职业幸福感来自于一届届学生，只要那些学生毕业后能够偶尔探望一下老师，都会让他们备感喜悦。但是樊阳认为，这些不过是浮华之象，“一个人的人文素养与积淀，才能带给他真正的幸福。”

  孤单，但享受着

  20多年，免费讲座，风霜雨雪，生活打拼，加上应试教育的挤压，许多人感到困惑，究竟是什么可以让樊阳坚持这么久？

  但对樊阳来说，这20多年的坚持是理所当然、顺理成章的。樊阳不喜欢把“坚守”这个词用在自己身上，因为这个过程对他来说，不是痛苦，是享受；不是牺牲，是成长和收获。

  17年前，樊阳担任育鹰中学初三（2）班的班主任，在紧张迎战中考的时候，樊阳仍提醒学生不能只顾题海战，提议将“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心”作为班训，贴在墙上勉励大家。到了双休日，学生们围坐在樊阳家中，听他侃侃而谈明清人文典故。有学生开玩笑地提议：“等我们长大，老师带我们去实地寻访东林书院吧！”

  2014年10月，在一场同学聚会时，有人无意中提起了当年的“寻访之约”，没想到，有不少学生对这个约定念念不忘，最后，他们确定在11月中下旬的双休日，以太仓张溥故居、无锡东林书院、常熟尚湖、拂水山庄、瞿式耜墓为人文行走的主路线，让樊老师带着他们进行一次人文行走。11月15日，近20人从深圳、常熟、上海、成都各地出发，在太仓张溥故居会合。

  2015年初，樊阳人文讲坛西安峰会召开，峰会从组织策划到实施，基本都是他在咸阳时的第一届“语文小组”的学生。

  有哪个老师有这样的吸引力，16年前的学生，因为一个约定，16年后重新聚首。奔波千里，只为履约？有哪个老师有这样的魅力，当年的学生如今功成名就，身居要职，但却带着自己的孩子来参加老师的讲座和人文行走？许多人为了他们的樊老师，可以一天里从一个城市往返于千里之外的另一个城市。

  当时参加人文讲座时，大部分学生还处于“少年不识愁滋味”的年龄，有的是出于兴趣，有的是因为好奇，有的觉得好玩、轻松、有意思。而当他们长大成人，在社会摸爬滚打之后，再来回味人文讲坛时，才真正知道老师的良苦用心，才体会到那些文学经典的价值和意义。

  马丽英，曾是上海的一个乖乖女，但是大学之后她作出了一个令人吃惊的决定，到北京任职。这么多年来，她始终坚持读书，通过各种形式参与各种公益活动并力所能及地帮助人文讲坛。她明白，“当自己面对人生困难的时候，当你感到沮丧甚至愤怒的时候，什么能支撑你前行？其实，往往是荷尔德林的一句诗，或莎士比亚的一声感叹……怎么才能坚守自己的理想？就因为一点小小的信念，曾经一点点的人文滋养。”

  学生张晶如今还能想起当年那堂题为“从魏晋风度到南朝烟雨”的讲座。“生命苦短，是追求荣名以达不朽，抑或及时行乐以排遣死亡的恐惧？这样的命题在我的生活里一旦出现，竟也不觉仓皇，仿佛早有预备。想来，或许是那些诗句带来的安慰，也或许是那些人事带来的勇气。原来早在很久以前，就已有人如此真诚地面对这些困惑，已有人如此无畏地用生命活出自己的信仰。”

  当樊阳听到学生们谈起当年的人文讲座对自己产生的深远影响，他感到付出的一切都是值得的，不过这也在他的意料之中。因为他一直相信，人文滋养是一个人具有独立人格和独立思考能力的基础。而他的人文讲坛，就是要在学生心中播下这样的种子。是种子，在适当的条件下，就会发芽。