位于方志敏的故乡，美丽的赣东北，龟峰山脚下有这样一所小学——弋阳县弋江镇第二小学，正走在家校阅读课程的探索之路上，让父母与孩子一同进入阅读空间，不仅促进了学生阅读量的提升，还丰富了许多家庭的亲子生活。

  对于小学生来说，阅读的重要性毋庸置疑。在构建书香校园的理念下，学校希望通过阅读提高学生的整体语文素养，培养学生健全的人格和良好的个性。然而在追求高分的观念下，学生的课外时间往往被文字作业挤占，课外阅读不受重视，加之课外好书难觅，学生阅读兴趣不浓，主动性差，一时难以形成良好的阅读氛围。在学校一筹莫展之际，弋阳县教育系统家校合作之风让问题峰回路转。经过一番考证，征求广大家长、教师的意见后，学校决定开设家校阅读课程来提升学生的阅读量，涵养校园书香。

  良好的家校关系是家校阅读课程成功开设的前提。建立和维系良好的家校关系，更多的责任应落在学校和教师身上。每年开学初，学校选定校级、班级的家长委员会会员，修订家长委员会章程，并公布相关会员名单、权利和义务等信息。在学校活动开展、政策制定、新生录取上，学校也向家长公布相关信息，听取意见。学校教学质量表彰大会，家长代表成为大会的贵宾，让家长有机会了解学校的发展现状、孩子的成长进步；班级举办的大合唱比赛、听写比赛、速算比赛、演讲比赛，学校鼓励家长参与，与孩子一起布置班级教室，担任评委；在各种考试中，请家长和教师一起监考；在集体十周岁生日活动中，邀请家长和孩子一同过生日，一同吃蛋糕，一起谈人生。家长在一系列活动中能够见证并参与孩子的成长，分享孩子的校园生活，成为支持学校教育的力量之一。而家长的支持为学校开展家校阅读提供了坚实的基础。

  在课程建设上，首先要添置新书，构建班级图书角，布置阅览室，充实图书室。各个家庭也要有固定的阅读时间，制定家庭读书计划。从课堂阅读课外书，到课外读书、居家读书，从学生自由读到师生一起读、父（母）子（女）同读，读书的氛围逐渐弥散在学生生活的各个角落。为保证学生的阅读时间，任课教师缩减了学生的课外文字作业，根据学生在校阅读情况，教师与家长商量后，共同制定亲子阅读计划。每天放学后、睡觉前，半小时或一小时，家长读给孩子听，孩子读给家长听，家长与孩子各自读自己的书，其乐融融。除了多种形式的阅读活动外，学生还“画书”“写书”“说书”“唱书”“演书”，在创造性的活动中，诞生了一件件读书作品。

  在读书氛围创设上，学校每月举办一次“叠山论坛”，在富有浓厚文化气息的“叠山书院”中，家庭汇报读书感悟、分享读书故事。同时，为营造理想的读书氛围，学校对校园教学楼的布置进行了构思，大力打造书香楼和外墙文化。现有教学楼按主题布置为经典文化楼、经典宋词楼、经典古诗楼、经典名言楼，在教学楼外墙添加经典文化展示板块，为读书寄语、美文欣赏、活动展示提供平台，并定期更换内容。

  为配合亲子共读，学校大力开展校园和班级的亲子读书课堂。以“共同阅读、分享图书”为主题，综合做游戏、讲故事、朗诵、演讲、表演等形式，父母和孩子共同参与。课堂不再只是教师的滔滔不绝，也有了爸爸妈妈激情四溢的演讲，有了爷爷奶奶侃侃而谈的分享，更有了学生的口若悬河、妙语连珠。

  为了激励学生和家长，班级和学校围绕亲子阅读开展了一系列后续活动。班级教室设置了亲子共读展示栏，展示亲子读书照，分享精彩语段，推荐好书书目，这些片段成为学生阅读中美好瞬间的记录，家庭幸福时刻的见证。学校每年都举办读书节，开展读书征文、读书心得、读丛书画绘本、好书推介会、现场书画赛、六一书香文艺汇演、元旦经典诵读比赛等活动，评选最美读书文摘、最美读书画册、最美读书家庭，并进行表彰和奖励。

  长期的课程建设，积累了丰富的课程资源，校本读物的积极开发更是将课程建设引向深入。在学校的组织下，教师、家长合作编印了《想象的翅膀》《成长起航》《经典诵读》等校本教材。学生也起草编印了《七班的那些事》《成长故事》《成长小脚丫》等纪念册。看到自己的努力变成厚重的书册，无疑鼓励了家长和学生的积极参与，成为家校阅读课程进一步发展的助推剂。

  家校阅读课程的发展离不开家长的支持，对家长资源善加利用，才能更好地推进课程的发展。学校具备丰厚的家长资源，囊括各行各业，他们身上有专业素养和实践经验，更有各自独到的阅读生活，这些都是宝贵的财富。为进一步拓展家校阅读课程，把家长引入课堂，学校决定在各班级选拔3至5名家长进入学校讲师团，每周每班安排一至两节课，家长们将阅读心得与职业体验、人生感悟结合起来，为孩子们演绎精美的童话，讲授安全过马路的知识，介绍弋阳风土人情，讲授科学洗手的方法等卫生保健知识。这些分享让学生获得了知识，体验了成功。而家长不仅亲近了孩子，还得到了孩子的认可，赢得了掌声。

  如今，学校家长讲师团的队伍不断扩大，家长们正用自己的力量影响着身边的家长，自己的孩子，班级的孩子，更改变着学校的课堂，和谐了家校关系。

  通过学校和家长的通力协作，在家校阅读课程中，学生爱上阅读，家长爱上阅读，当阅读成为一种生活方式时，学生终身学习也就有了坚实的基础。

  （作者单位系江西省弋阳县弋江镇第二小学）