没有教育的科学就没有科学的教育。山东省曲阜市教体局以“教研分享智慧，培训引领成长”为宗旨，构建研训一体、促进内涵发展的教师专业成长模式。

  其一，整合教研室、教师培训中心和信息中心资源成立教师教育中心，同时对内部科室进行优化重组，变“九龙治水”为集教师培训、教学研究、教育科研和教学管理为一体的服务中心，增强促进教师专业发展的实力；通过业务展示、竞职演讲、综合考察等形式，面向全市公开选拔教研室主任、副主任，提高业务领导能力；选聘骨干教师担任兼职教研员，并引进两名教育博士、聘请12名曲阜师范大学专家，为教师专业发展把脉定向；先后选派46名中小学校长、教务主任到省内名校进行定期挂职蹲点学习。这些举措为引领教师专业发展奠定了组织基础，提供了人才保障。

  其二，开办“教研员大讲堂”，为教师专业发展领航。市级教研员根据自身学科实际，以区域设计、高效课堂等为主题，为全市教师开讲授课，助推“讲堂”成为教研员专业展示和提升教师素质的平台；实施小学“教研联盟”，核心校联合区域附近的2至3所学校开展联合教研，实现区域教研由点到面、由个体向群体全覆盖，形成资源共享、交流互动、同频共振、共同发展的一体化教研新格局。

  同时，建立全市教师专业发展网站，引领教师调整“生活频道”，点击“专业发展网站”在线“热身充电”，初步构建起教师专业发展的“网上商城”。

  为了构建教师专业发展的“立交桥”，全市还以读书促进教师专业发展。教师教育中心在全市组织开展“读教育名著，做智慧教师”活动，注重用读书开启教育智慧，以名著化育教师性情，促进教师从职业的“技术发展”走向“精神发展”的人文高度，实现素养提升。

  其三，教研员率先垂范引领教师专业发展。教师教育中心以“七个一”活动为抓手，要求每位教研员每学期精读一本教育理论专著；开展一项课题研究或推广一项教改成果；举办一次业务讲座或讲一节研究课；发表一篇高质量的教育教学论文；记录一本不少于60节的听课笔记；蹲点联系一所学校；制定一份学科教师培养和教学指导计划。同时，要求教研员每人讲一节“下水课”，让同学科教师打分、评价，并将讲课录像上传到网络，供全市教师学习。

  其四，借助培训计划助推教师专业发展。教师教育中心实施“中小学校长培训和教师继续教育工程”，全市4063名中小学教师参加教育部“网络研修与校本研修整合项目”，121名幼儿教师、723名高中教师参加山东省中小学教师全员远程研修项目。初中政治、生物、化学课程开发团队成员，经过三次两轮打磨，圆满完成6个课例的“国培”课程开发任务。

  其五，以课堂教学引领教师专业发展。教师教育中心引导全市教师把学生的智慧生成和能力提高作为课程建设的目标，让课堂成为感悟生命意蕴的场域。先后开展了主题系列化教研、学科划片教研、“名师送教同课异构”、“校校联动同课异构”、“城乡联谊同课异构”、“名校联谊同课异构”等活动，初步探索并形成了“因学施教，三三达标”、“先学后教”、“271高效课堂”、“小组合作”等课堂教学模式。

  其六，通过教学反思促进教师专业发展。教师教育中心在强化“面上”培训的同时，更注重内涵的提升，引导教师听自己的课、看自己的课堂教学录像，从中发现问题和不足，并写出教学反思。从课中的“有”，反思出课中没有觉察的问题，在发现问题、分析问题、解决问题的过程中，生成教学智慧，提升教学境界。