【为什么国外没有师德问题？因为他们对教师职业本身有自己的认识。我们的教师对什么是“爱”，什么是“仁爱”，搞得不太清楚】

  会讲，是中国古老的学术研讨传统和方式。思想交锋、观点碰撞、和而不同，是会讲的主要特点。我们今天举行“中国教师·敬德会讲”，对教师成长、教育发展具有重要意义。此次会讲的主题是“仁爱之师与师德建设”，这虽然是一个老话题，但有新启发。

  我们经常讲师德，但走访了许多国家后，发现他们很少谈师德问题，唯独中国总讲师德。为什么？我觉得一些国家已经对教师职业本身有了较好的认识。然而，中国比较大，中小学教师就有1400多万，教师队伍发展很不均衡。我走过一些边远地区，学校建设得非常好、非常漂亮，但就是缺少师资，也没有补充教师的办法和机制。去年，我到过四川省凉山州，那里的教师更是留不住。教育局的负责人对我说：“新教师来了两三年，等有了教育教学工作经验，就调走了。我也没办法。”所以，教师队伍建设是我们国家教育发展的一个瓶颈。现在，国家加大了对教育的投入，但投在硬件建设上比较多，学校见物不见人的现象比较严重，而对教师的培训和投入还比较薄弱，而且教师培训的效果还有待检验。最关键的问题是，整体教师队伍对职业重要性的认识不足。为什么国外没有师德问题？因为他们对教师职业有自己的认识。我到过芬兰，发现芬兰的教师不用讲师德问题，教师都非常热爱学生，非常热爱自己的职业。

  我们的教师对什么是“爱”，什么是“仁爱”，搞得不太清楚，这关联到对教师职业重要性的认识。大家都在讲仁爱，要爱孩子，有些教师认为打孩子是为了爱孩子，惩罚孩子也是为了爱孩子。但什么是爱？什么是爱孩子？我觉得，这个问题至今教师们没有解决。什么叫仁爱之师？到底教师怎样才叫爱孩子，爱学生？今天这个会讲非常有意义，是一个开端，以后每年要搞下去。虽然1400多万教师不可能全来听会讲，但是来参加会讲的教师可以在这里集思广益，将一些思想传播出去，这个意义和影响是很深远的。