职业学校自身优势是保障生源的因素之一，但并非决定性因素，提高专业吸引力和竞争力才能实现职业教育的可持续发展，进而更好地服务地方。

  职业教育是我国教育体系的重要组成部分，在实施科教兴国和人才强国战略中具有特殊的地位，并对推动地方经济发展有着不可替代的作用。

  近年来，富裕县教育局压缩普通高中招生规模，确保职业教育与普通高中招生人数大体相当，并要求初中生源学校辅助职教招生。每年5月，县职教中心工作人员都会到生源单位走访摸底，所有职业学校教师也会挨家挨户开展动员工作，普及国家减免学费、发放助学金等惠民政策，细说学校办学特色。

  职业学校自身优势是吸引优质生源的因素之一，但并非决定性因素，提高专业吸引力和竞争力才能实现职业教育的可持续发展。富裕县形成了集团化办学和“2+3”中高职贯通培养相结合的职业教育发展模式。

  职业教育不仅要教给学生一技之长，也要提高学生的文化素养。基于这样的认识，富裕县坚持文化育人、环境育人，根据学生的认知现状和心理特点，整合教材，改变教学方式，帮助学生树立学习的自信；开展技能大赛，让学生真切感受职业魅力；走进企业，让学生体提前感知就业形势。

  此外，根据县域经济发展的需求，县教育局鼓励职业学校尝试现代学徒制培养模式，通过专业课和文化基础课并行的教学方式，提高学生的专业素养和文化水平。同时，争取建设资金，给职业学校增添实习实训设备，为职业学校发展奠定了物质基础。

  教师素质和专业能力影响教育教学质量，县教育局邀请专家进校指导教师开展课题研究、校本教材研发和精品课程设计，相继编写出《畜牧生产技术》《水稻生产技术》《经济作物生产技术》等15种校本教材。

  当教师素质和教育质量快速提升后，如何将理论知识转化为服务地方经济发展的力量？一方面，富裕县政府组建职业教育专家库，定期深入农村合作社开展技术培训，及时解决农民生产中的问题。同时，搭建农民服务信息平台，通过语音、短信、彩信等多种方式，提供农商在线交流，服务“三农”。另一方面，鼓励教师深入社区，开展道德讲堂、周末大舞台、计算机操作培训等活动，为社区居民传经送宝；职业学校也在老年大学开设老年人营养膳食专业，由学校专职教师授课。

  富裕县职业教育取得了一定的成绩，但在实现培养人格健全的技术人才和服务地方经济发展方面依然存在不足。让职业教育成为实现强国梦的隐形翅膀，富裕教育人在路上。