“创客运动”是世界各地正在进行的技术和创意革命，在这场运动的带动下，“创客教育”已经兴起。作为教育人，推进创客教育是我们的担当与责任，但需要在推进过程中做好四件事。

  其一，解决“观念孤岛”问题。我们要重新认识“创新”，摒弃因职业倦怠而拒绝创新的想法，积极促成改变的发生：变教学管理为教学诊断和提升，变教室为学习室，变教材为学材，变教案为学案，变教学目标为学习目标，从“双基”走向“四基”，同时要更加关注教、学、评的一致性。

  其二，“+”上互联网思维。“互联网+”时代，我们可以运用跨界思维，帮助教师拆除思想的藩篱；运用平台思维,建构多方共赢的生态圈；运用大数据思维，改善教师的教学行为；关注用户体验，帮助教师践行“以人为本”的理念。

  其三，树立“生活设施”观念。信息时代赋予教育公平新的内涵，互联网就像道路、水、电一样，是必不可少的生活设施，如果我们不能为学生提供这样的生活设施，就很难实现信息公平，而教育公平也将无从谈起。所以，我们要利用网络解决教育的共性和个性问题，既为每个学生提供平等的学习机会，也要满足学生的个性化学习需求。

  其四，利用创客精神推动课改进程。课改的目标之一是转变教的方式和学的方式，这与创客精神是一致的。如果学生可以在搜索信息、选择信息、使用信息的基础上，成为学习资源的创造者、建构者，成为知识的物化者，真正的学习才会发生。

  技术促进人类文明迈上新台阶，作为教育工作者，我们在实践中该怎样做呢？

  解决“学”而不“习”的问题。课改已经推行了10多年，但有些教师在课堂上还是一讲到底，用“讲”代替学生的“学”，更不用说“习”了。这不是教学装备不足的问题，而是理念问题，是还给学生“学习权”的问题。我们应该积极践行自主、合作、探究的学习方式，让学生可以学得畅快，“习”得真本领。

  学校打造“创客空间”。正如图书馆、实验室一样，学校要为学生打造创客空间，给学生提供创造的时间与空间。发挥创客空间的育人作用，需要学校做到“三有”：有固定的场所能够让学生造物，而且学生在课外时间能够进入这个场所；有教师与学生一起做，而不仅仅是指导；有系列课程教学生如何做。

  建立创新教育基地。市、区（县）教育行政部门、各级各类教科研院所要建立不同层次的创新教育基地，为学生构建充满创新意识和氛围的区域教育生态。

  创新学习生活。兴趣是最好的老师；知之者不如乐之者，乐之者不如好之者。提升学生对学校的归属感，让学生喜欢上学，就要创新学习生活内容，让学习生活有意义、有价值，而不仅仅是团队活动、社团活动。学校创新活动内容和形式应凸显“以学生为本”的理念，彰显学习生活的意义与价值，让学生望得见童年那郁郁葱葱的“青山”，看得见童年那碧波荡漾的“绿水”，让学校成为学生终身怀念的地方。

  创客宛如一粒神奇的种子，播撒在时代的土壤上，为时代发展培育创新力量。未来的经济将是鲜活的创新经济，未来的教育也一定是为经济发展服务的教育，而创客精神正是教育改革与发展的不竭源泉。

  （作者系河南省郑州市教育局副局长）