记者手记 再开发,老校发展的不二法门

首页 > 教育新闻 > 教育新闻阅读/2015-10-28 / 加入收藏 / 阅读 [打印]

  在中国,百年老校并不在少数。而发展的过程中,如何将原有的学校文化传承并发扬光大?如何彰显独有的个性学校文化,让老校在新的时期焕发应有的生命及活力?

  昆山第一中心小学进行了有益的探索,对学校文化资源的再开发,通过新校做“老”和老校做“新”,将学校发展与师生的生命成长结合起来,将文化的血脉融入到师生的生命中。

  新校做“老”。不少百年老校,在一轮轮的改造中,不仅校园建筑破坏殆尽,就连文化都被丢进了历史的尘埃中。须知,学校文化是一本立体的教科书,其重要意义在于对师生的精神文化层面的引领,反映的是一种文化认同和追求。昆山第一中心小学进行老校改造给出的启示,既不是新文化的重建,也不能是老文化的复制,而是在对已有学校文化的挖掘中进行梳理、筛选、提炼和重构。

  由此,学校追寻到了有根的历史渊源。以学校的昆曲文化为例,在新的校园环境中,重现学校厚重的历史感,并在重建中努力让学校的物景印有历史的记忆,让学校变化的是“形”,留住的是“神”,使学校文化有根基,并通过学生对古老艺术的诠释,焕发青春的活力。

  老校做“新”。在继承学校历史文化的同时,学校的“新”和“变”在于学校文化的再造,一切以儿童为立场,一切以师生的生命成长为目的。比如,在“以美启真,雅润心田”的核心文化理念指导下,修炼表里俱美的师生形象,开展神形俱美的课程实践,让学生做文雅之雅士,让教师做儒雅之雅师,让校园成为和雅之雅园。

  除了学校历史文化资源的再开发,学校在校史、校友等资源上同样进行了开发,这种系统性整体再开发,不仅使已经毕业的校友保留了对母校的青翠记忆,还通过在校学生将历史与未来进行链接,让文化在生命的发展中活起来。

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