“快看二年级的超大喜洋洋和面具方阵，真是太有才了……”体育季上，各具特色的班级方阵闪亮登场，把竞技运动会演绎成了欢乐的海洋。

  “快走，赶紧去小厨神社团展台看看，那些特色美食、搞怪食客保证让你挪不动步……”社团展示会上，一群学生正在人群中挤来挤去。

  “各位评委，您现在看到的三楼连廊装饰是由泥塑社团、京剧脸谱社团、版画社团共同完成的，画面由彩泥捏成，画框的装裱材料是社团成员收集的废旧纸壳。校长还邀请我们把作品悬挂到校长室门口呢！”学生郭怡君在社团展示会上向评委们做着介绍。

  在山东省淄博市临淄区太公小学，做月饼、包粽子、心愿棒、涂鸦墙、剪纸、数字故事、泥窝窝、3D打印，精彩纷呈的“奇葩”展示，促进了学生成长的多元评价。

  随着课程的不断丰富，学生综合素质的不断提高，如何有效评价学生的学习活动，让每个学生以更加积极的心态投入到学习活动中，成为学校提升教育教学质量的关键环节。为此，太公小学积极创新评价方式，改过关检测为汇报展示，改结果评价为过程评价与结果评价相结合，改分数评价为吸引力调研，探索出以“奇葩”展示为特色的校园多元评价方法。校本课程验收、读书节、科技节……学校都积极搭建展示舞台，以学生们的掌声和认可度作为最终的评价标准。

  为打造灵活、新颖的展示形式，提高学生参与展示的积极性，学校鼓励学生在不影响正常教学的情况下，自行决定展示时间、地点和形式。10月末的一个中午，学生们突然被校园中央广场的人群吸引，机器人社团的人形机器人正在翩翩起舞，十几分钟后，在一片欢呼声中顺利完成。

  在学习过程中，如何引发学生进一步深入学习的动力，需要教师通过多元评价去实现。

  在评价学生的学习成果时，学校倡导学生采用恰当的形式，不拘一格展示自己的学习收获。借助各种奇葩展示，学生重新梳理了自己的收获，与大家进行了有效的分享交流，在收获快乐体验的同时赢得了大家的赞许，提高了自信心，获得了成功的学习体验。

  庆祝活动、课程验收是集体智慧的展示好机会。期末，是每个社团收获的季节，如何让自己展示别具一格，不仅展示社团成员的收获，更要推销社团，吸引更多的拥趸者。在网络直播的社团展示中，3D打印社团的展示赢得了大家的一致称赞。配合微视频背景，一件件作品被社团成员推至镜头前，艺术类、实用类、科技类、创新类作品让学生目不暇接。在3D作品搭建的场景下，以活动的小象为主角的舞台剧表演吸引了不少学生眼球。

  在学习过程中，团队的力量必不可少，评价应该能激发学生的向心力，培养“小我为大我”的团队意识，达到评价团队，促进整体和谐、团结的目的。一个团队内部成员的意识、能力和习惯等都存在差异，如何进行有效的融合与互补，是多元评价要解决的一个主要问题。

  特别是学校大型活动中的团队展示，倡导所有成员积极参与，精心准备，努力贡献自己的力量。从准备到展示的全过程，所有成员放下分歧，努力寻找共同点，合作互补，最终将集体智慧的结晶呈现出来，展现出各自独特的一面，让团队成员相互间增进了解，增强凝聚力。

  学校充分吸收社团、学生会、班委会等群体参与活动的筹划及组织管理，确保学生成为展示的主角。比如六一前夕，学校通过网络、投票等形式广泛征求意见，确定利用半天时间开展班级沙龙及跳蚤市场活动。在班级沙龙活动中，水果沙拉、才艺比拼、怪装盛会让教师们感受到学生的创造力；在跳蚤市场活动中，教师们看到了一套书换一件3D作品的欣喜，也见证了“别针换别墅”的奇迹。

  一项活动或一门课程，学校努力在学生心底留下一点印记，而且多元评价要有生命力，就要浸润学生的生命，让一个个瞬间成为学生永恒的记忆。

  在太公小学，课程超市、四季四礼、十大好玩课程……学校充分利用各种机会为学生搭建展示的舞台，走进学生的心灵深处，引导学生参与展示，爱上展示。学生全身心付出后，自然会在心底烙下深深的印记，这些记忆的积累，慢慢形成一条与学生共生的曲线，伴随学生健康快乐成长，成为他们永难忘记的美好回忆。

  “奇葩”展示丰富了太公小学的多元评价，同时多元评价又催生出更多的“奇葩”在充满生机的校园绽放。