教育设施，豪华不代表美。好的校园，追求的是文化品位，应该让校园成为一本书，每个章节都育人；好的设施，追求的是朴素、实用，最朴素的东西往往是最美的。

  近年来，随着政府对教育投入的增加，许多学校办学条件得以改善，一些学校还对校舍进行了全方位精装修。同时，教育设施不断现代化，今天建一个天文馆，明天建一个地理园，动辄投资上千万。我曾看到一所学校为所有学生配备了平板电脑，学生若忘记带，连课都不能上。但我总觉得，教育固然需要一定的办学条件，但追求豪华设施之风不可长。

  学校的经费是一个恒量，这儿投入多了，意味着那儿投入就少了。当前，我国仍处于发展中国家，教育管理者应该把有限的教育经费用在“刀刃”上。哪里是“刀刃”？在学校，德育为首，教学为中心，课程是根基，教师专业成长是关键。凡是有利于德育、教学，有利于课程开发与实施，有利于教师专业成长，就要舍得花钱。不然，课程单一，教师应有的素养跟不上，即使最好的教育设施，也只能是作秀而已。

  豪华设施很难说清楚对孩子的成长有什么好处，可弊端却很明显。有的校舍地面铺设了高档地砖，看起来很豪华，但分明是大人的虚荣心作怪，而孩子们并不能受益，大晴天走在上面都提心吊胆，倘若是下雨天怎么办？我曾看到一所新学校，校舍的墙面居然采用玻璃立面，看得人心惊胆战。不敢想象，十年之后，当这些玻璃老化后会是怎样的情形？

  实际上，豪华并不一定就是美。林语堂眼里的好校舍是这样：“学堂外观之最重要部分，就是一座颓圯古朴苔痕半壁匾额字迹潦倒不可复认的大门，其余一切学堂的房屋树木场所周围亦必有一种森严古朴的气象，使人一跨进大门如置身别一天地，忘记我们一切的俗虑俗冗……”

  从培育核心素养出发，学校设施首先要有利于孩子的身体健康。我们要常常考虑：花坛的一角会不会像尖刀？楼梯是否会拥挤？饮用水是否符合标准？厕所蹲位是否够用？走廊转弯处是否有容易伤人的玻璃？我曾去一所名校考察，看到学生阅览室进行了精致装修，为了美观把窗户做成全封闭，室内配备各种彩色的灯光。我想，油漆味没准就有毒，起码在封闭的环境中，空气是有问题的，还有灯光污染，在不声不响中伤害了孩子的视力。花了一笔装修费，却成为健康的杀手，这何尝不是败笔？

  我任浙江省温州建设小学集团总校长时，曾有机会接受一笔经费，为部分班级试点配备人手一台平板电脑。我当时想，孩子的视力问题越来越严重，如果上课都要用电子产品，会不会雪上加霜？再现代化的设施，也仅仅只是工具而已，在没有平板电脑是否影响孩子视力的证据时，怎能贸然使用？后来，我选择放弃了“看上去很有面子”的设施。

  学校设施要基于儿童的幸福感。爱玩是儿童的天性，校园应该好玩，要有不同年龄孩子玩的地方，要有宽裕的玩的时间。2001年，我刚任浙江省瑞安市安阳实验小学校长时，发现校园建有4亩劳动基地，非常佩服老校长的远见卓识，这是基于儿童幸福感办学的独特理念的成果。2003年，学校将基地扩大为6亩，开发成春华秋实景区，并构建形成果树园、植物园、大棚实验园等系列课程。后来，我们在校园开发了柏树迷宫、字母公园，在绿地上建起弯弯的石子路……孩子们从这里毕业，他们最怀念的就是校园的“好玩”。

  要让校园成为隐性课程。校园不仅只是好玩，还要有教育性。温州建设小学的校舍条件一般，但文化味儿却很浓，一点儿不影响名校的魅力。如五马校区仅4亩地，社会上称之为“天井学校”。但就是这4亩地的学校，因为有了文化视角的精心设计，那口古井、“水木石”的篆文以及承载了80多年厚重的历史，那墙壁石雕、楼梯下的戏水池，使整个校园文化韵味十足。再如大南校区，只有17亩地，但开辟了河滨诗词走廊、屋顶小憩园、开放式书吧，还有浓缩了80年办学精神的校史馆，处处显现出校园的隐性课程作用。大南校区的校门与教学楼之间有条连廊，学校结合校园文化节活动课程，在连廊上展示主题文化，每个月一个主题，动态的文化展示不断吸引学生的眼球。

  教育，应该拒绝“土豪”思维。好的校园，追求的是文化品位，应该让校园成为一本书，每个章节都育人；好的设施，追求的是朴素、实用，最朴素的东西往往是最美的。

  （作者系杭州师范大学附属学校校长）