日前，在江苏省南京市举办的小班化教育论坛上，专家学者与教育管理者围绕“课堂变革：让每一个学生的学习真正发生”的主题展开研讨。未来的小班化教育向何处去？如何从根本上提升小班化教育质量？大家各抒己见。

  南京市教育局局长吴晓茅：小班化最重要的是“化”

  南京的小班化教育已从“规模放大”驶入“内涵发展”的道路。“幸福每一个”是我们一直坚持的价值追求；小班化内涵发展教改实验重点研究项目、特色化学校建设、国际启发潜能项目、教学研究专业化等项目研究，是多途径、多角度进行发现、总结、提炼、推广小班化教育的发展策略。

  小班化教育的实践与研究，力求“科学”。遵循教育发展规律，遵循学科自身规律，更重要的是基于“每一个”和“这一个”的特点，切实遵循学生的成长规律。真正让“关注每一个”“关照这一个”落到实处。力求“优效”。小班化教育是质量不断提升的过程，既包括学生绿色发展质量，又包括教师专业发展的同步提升。力求“接地”。所有的研究都力戒空泛、模糊和笼统。力求“可操作”。南京小班化教育推进的过程，就是一个个操作小模块培育与生成的变革过程，在整体规划与系统设计中“积跬步而至千里”。同时，我们还十分注重强化小班化教育的开放性，从理念、环境、管理、过程、技术和评价等方面，让开放性体现在每一个教育要素和教学环节，让儿童的学习在开放中得到自主、自由地发展。

  面向未来五年的小班化教育，我们正面临着不少新挑战：比如，新一轮生源增长对小班化教育实验的压力与挑战，小班化教育模式如何向郊区和农村推广，小班化教育实验形成的认识和经验如何向非小班化学校辐射与渗透等等。基本的发展思路是继续深耕教育内涵，提炼本土经验，实现质量提速，推进均衡发展。我们力求小班化的“小”，但不依赖和局限这个“小”；更为重要的是追求小班化的“化”，以“化”实现小班化教育内涵实质的升华。战略重点是更多地关注郊区和农村，努力让10多年来的研究成果更好地滋养农村学校，让小班化教育精神、立场与经验更广泛地走进非小班化实验学校，让“幸福每一个”的教育光芒照耀南京教育。