本报讯（记者 康丽 刘婷 吴绍芬）九年义务教育实现全面普及，学前教育毛入园率提前6年实现目标，特殊教育取得了重大进展，为全面展示教育规划纲要颁布5年来取得的成绩，教育部于11月24日、11月26日、11月30日连续召开教育规划纲要实施5周年系列新闻发布会，分别发布关于学前教育、义务教育、特殊教育的中期评估报告，并就下一步教育改革发展提出明晰思路。

  与以往不同，这三次新闻发布会都是专家唱主角，北京师范大学、西南大学、中国残联专家团队，都基于第三方的视角与要求，坚持“独立、客观、公正、实事求是”的原则，围绕教育规划纲要提出的教育目标任务和政策措施，在全国选取有代表性的多个省份多所学校，对我国2010年至2014年教育改革发展情况进行系统评估。

  学前教育专题评估组组长、北京师范大学教授刘焱认为，教育规划纲要实施5年以来，我国学前教育普及率大幅提高，学前教育资源快速扩大，新增学前教育资源、尤其是公办学前教育资源明显向农村倾斜，“入园难”得到有效缓解，“入园贵”问题得到有效解决。

  义务教育专题评估组组长，西南大学校长宋乃庆认为，评估结果表明，教育规划纲要确定的义务教育目标任务得到全面落实，义务教育实现了全面普及，均衡发展得到了全面推进，内涵发展取得了长足进步，一些教育热点难点问题逐步破解，义务教育改革发展成效显著，已经站在了新的历史起点上，进入了新的发展阶段。

  特殊教育专题评估组组长、中国残联副理事长程凯认为，教育规划纲要实施5年来，特殊教育政策保障显著加强，特殊教育投入力度明显增加，特殊教育师资队伍建设稳步推进，各地以提高特殊岗位津贴的方式把提高特教教师待遇问题落到实处。

  在看到成绩的同时，评估组也指出了问题，比如学前教育的“大班额”现象，义务教育的“中部塌陷”问题，特殊教育发展不均衡的问题，还有教师的质量问题。为此，教育部相关负责人在发布会上也提出了下一步发展的思路。教育部基础教育二司司长郑富芝特别强调，发展学前教育、办好特殊教育的难点是教师，这不仅是经费问题，还涉及教师编制等问题。教育部将采取一系列措施，维护教师的基本权益。针对现在公众关注的“乡村弱”和“城镇挤”现象，教育部基础教育一司司长王定华也表示，接下来，教育部将合理规划城乡学校布局建设，推进城乡一体化发展，加快学校标准化建设，把乡村教育做强，把城镇教育做大。