去年教师节期间，身处鲁中山区、任教于山东省莱芜市莱城区杨庄镇太和小学的徐淑芹，收获了一个意外之“礼”——被评为山东省优秀教师。

  一名山村小学教师，何以能获此殊荣？据了解，在层层推荐评选中，徐淑芹打动评委们的是她扎根乡村的“教学经”：“把工作放在第一位”、“让学生喜欢最重要”、“做适合的教学研究”……朴实的话语折射出一位乡村女教师的奉献与创造、付出与坚守，更让人看到了乡村教师的自信与追求！这个省级优秀教师的荣誉来得“并不意外”，在荣誉的背后，是与她相关的一串串朴素、真实而打动人心的故事。

  把工作放在第一位

  “把工作放在第一位”是徐淑芹的口头禅。1998年7月，徐淑芹带着青春的激情与梦想，怀揣对教育事业的景仰与期待，站上了三尺讲台，成为一名乡村教师。时光荏苒，17年过去了，从初中到小学，她一直没有离开乡村学校那个小舞台。

  “庄稼耽误了是一季，学生耽误了可是一辈子！工作上、教学的事咱啥时都不能耽误。”这是徐淑芹母亲对她的叮嘱。2001年，徐淑芹的父亲去世后，母亲一个人承担起家庭的全部重任。每到农忙时节，为能帮母亲减轻压力又不影响上班，她早上4点便起床，赶五六里路到地里帮母亲干农活，然后在7点前赶往学校上课。每天放学后，她总是最后一个离开学校。为了准备第二天的课，她往往要忙到深夜……一天、两天，面对工作与家庭，她以一颗坚忍的心，始终把工作放在首位，牺牲了许多应尽的家庭责任。

  2005年，徐淑芹所在的初中合班并校，她被调入小学工作。小学里老教师居多，作为青年教师，她主动承担起学校较重的工作任务。学校缺英语教师，她便一边教二年级语文，一边兼任三年级三个班的英语教学。当时的太和小学合校任务还未全部完成，二年级在西校区，三年级在东校区，10分钟的课间，她经常要骑着自行车穿行于两个校区。同事们开玩笑说：“淑芹就像是上了发条的钟表，一刻也不停，要想让她停下来歇口气儿，那可是难上加难。”

  让学生喜欢最重要

  “亲其师方可信其道”，徐淑芹心里牢牢记住这个理儿：让学生喜欢最重要。要让学生喜欢自己，喜欢自己所教的课，进而喜欢所在的班、所在的学校。每接一个班级，她都要全面了解每个学生的思想状况和心理特点，包括他们的成长经历、家庭背景和周边环境，做到因材施教，做让农村孩子喜欢的教育。

  教学上，徐淑芹十分注重对学生能力的培养，既教他们学习知识，又让他们在学习过程中学会学习，学会做人。为让每一个学生都能有所进步，她从学情出发，实施分层教学，每节课都力争让孩子品尝“生教生”的喜悦。她针对不同层次学生的实际，“分门别类”提出量身定做的教学要求。农村小学本身班额比较小，徐淑芹就在课堂上实行分层互助，通过教学上的分层要求，充分调动学生学习的积极性，让每一个孩子尝到成功的快乐。

  “教师这个职业是‘交心’的职业。”徐淑芹这样感慨道。多年来，她从不歧视任何一个学生，用心善待每一个学生。2011年，她担任五年（3）班的班主任，40多名学生中男生占到近三分之二，班风差、秩序乱，成绩比其他班级低一大截儿。这样的班级的确让人头疼，管理难度大。但是，徐淑芹毫无怨言。每天课前、自习或放学前，她一有空就进教室，不仅仅是对学生进行督促、检查，而是走到学生中间，与学生谈心，以真诚打动学生。

  学生小明，父母长期不在身边，没有人照顾与关心，是学校有名的问题生，对于教师们苦口婆心的说教，他总是一副“软硬不吃”的架势。为此，徐淑芹首先尽可能地从生活上关怀小明，进而关注他微小的进步，及时给予表扬、激励，让他获得成功的喜悦。慢慢地，小明找回了自信，不良习惯逐渐消失了，连续两个学期都被评为全班的“进步之星”。小明的妈妈感激地说：“徐老师，您每天早来晚走，孩子病了，您帮着照看，孩子学习有困难，您帮着辅导，是您让我们家明明变了样儿。多亏了您，孩子在您班上我们放心！”

  做适合的教学研究

  身处农村，教学教研信息相对闭塞，但徐淑芹从没有放松对自己的要求。工作中，她严格要求自己，深钻教材，认真备课。她坚持向课堂40分钟要质量，为备好一节课，她查阅各种资料，从中选择适合学生的教学方法，经常忙到深夜。她虚心向同事取经，向经验丰富的老教师学习，一有空就听他们的课，一碰到问题就向他们请教。刚开始老教师对她的做法并不认同，她干脆在教室外旁听，听细节的处理，学驾驭课堂的能力。时间一长，老教师被她的这股学习劲儿打动了，主动与她交流教学中的问题，共同研究解决。办公室里、课间活动间隙，随处都能看到她与同事们研讨的身影。

  提及教学研究，徐淑芹有自己的“笨法子”，就是针对教学的问题，做好适合的研究。她针对农村学生习作拼凑、背抄范文的现象，引导学生了解农村的风土人情，与学生共同开展《农村生活化作文》的实践探索，将课堂延伸到课外，让学生到社会和自然中体验生活，有事可写，有感而发。

  农忙时节，徐淑芹会带学生到田间地头，感受农民劳作的辛苦，切身体验“粒粒皆辛苦”的道理；节假日里，她带领学生驻足汶河边，感受青青的杨柳，潺潺的流水，柔软的小草，抒写心中的理想；重大节日，她让学生感受农村特有的风俗习惯，记录自己真切的情感。走出去、请进来、做起来，学生有体验、有积累、有共鸣，习作再也不怵头。她倡导先体验后习作，利用课余时间，组织演讲、花样跳绳、拔河等比赛活动，鼓励学生参与了就记录、就动笔，写身边人、记身边事，随时随地将自己所见、所闻、所感记录下来，素材源源不断，习作信手拈来。经过几年的努力，她主持的《农村生活化作文》研究卓有成效，她辅导的学生习作纷纷在各种报刊发表，她撰写的教学论文也在各类比赛中获奖。徐淑芹的种种“笨法子”，也让她收获了市区教学工作先进个人、教科研先进个人、山东省优秀教师等多项殊荣。

  “教育这项工作，没有最好，只有更好。我要用自己的笨法子，时时念好教学经，踩实乡村教学的每一步。”徐淑芹的“教育心经”，一如她本人一般朴实、自然。