莹“失恋”了。

  她的心事，全都写在作文里，所以我知道。此刻，她坐在我面前，不停地哭泣，泪水慌乱了我的心。

  莹和睿小学就同班，睿是个阳光暖男，长得高高大大，一笑两个酒窝，人见人爱。从前上小学时，这两个小人儿，上学、放学路上常常一起；后来上初中，上学、放学路上也时时同行。睿成绩更优秀些，这个差距，一直是莹努力学习的主要原因。

  后来，我们班来了一个叫慧的姑娘，渐渐地，发生了一些事情，她和睿再也回不到从前。

  这不是成人世界的爱情故事，这样的故事在少男少女之间经常上演，许多人把这当作“早恋”。在我看来，这不过是孩子的“怦然心动”，歌德在《少年维特之烦恼》里也说：“哪个少女不怀春？哪个少男不钟情？”

  面对伤心的莹，我不知说什么才好。我突然想起了美国电影《怦然心动》，那个犯着傻气，一直让我怦然心动的朱莉，不是很像眼前的莹吗？刚好是星期五，我对莹说：“推荐你周末看部电影……”

  星期一，莹到办公室找我。她变了，首先是头发，从前的马尾辫剪成学生头，让她多了一份沉稳。她的笑容又回来了。她欣喜地说：“老师，我好喜欢朱莉，我简直就和她一样傻！”

  “是吗？那么恭喜你，你也是彩虹般绚丽的人。”说完，我们都哈哈一笑。

  果然，莹从阴暗的日子里走出，教室里又渐渐能听到她的笑声，她在学习上更努力了。

  其实，当孩子“怦然心动”时，他（她）是在尝试、学习去“爱”，也是在探索如何面对未来世界。面对这样的探索，我们为何要将之视为洪水猛兽呢？难道拥有丰富的情感世界，感受人间情感的美好，不是人生的一堂必修课吗？

  然而，现实中的“朱莉们”常遭遇孤独，不被人理解，被轻视、嘲笑甚至被伤害，他们迷乱、悲伤……

  又是一届初三，孩子们迈进了青春的门槛。

  开学不久，和孩子们一起学习了苏霍姆林斯基的《致女儿的信》，但那是教育家在谈爱情，孩子们觉得太高远。对这些少男少女，我们一直缺少一堂关于“爱”的课！作文时，孩子们试探着问我：“老师，我可以写自己喜欢过的一个人吗？”

  “当然可以。情感经历既然惊艳了时光，写出来，就升华了生活。”我认为，孩子们所有的情感经历都是财富，无论痛苦还是喜悦，都关乎成长。

  周末，我又推荐孩子们去看《怦然心动》，要求每人写一篇观后感。

  孩子们在观后感里写道：

  “感谢朱莉，教我如何走出情感的沼泽。”

  “首先，自己要做一个彩虹般绚丽的人，才会有绚丽的人生。”

  “这部电影，给我更多的是，教我如何去做我自己，坚持做我自己。”

  “曾因为我像朱莉一样迷恋一个人而自卑，看了这部影片，突然就宽恕了自己，也能坦然对待这件事。”

  ……

  （作者单位系湖北省南漳县实验中学）