当我们在一定程度上解决了课程在空间、内容、方式上的封闭时，我们就已经超越了现代课程，开始走向学校课程的未来时代。

  ——北京教育学院副院长杨志成

  跨学科主题教学是一种新的教学形态，它的创新实施是新时期撬动课程改革的有力杠杆，其呈现的课程整合性、学科交叉性、内容重构性、教学变革性、学习创造性和学生主体性特征，使课堂的教与学方式焕发出新的生机。

  ——北京教育科学研究院课程中心教材管理室主任江峰

  一所学校不可能把所有的组合都做得很好，所以要鼓励各学校特色发展。每所学校要根据学校、教师的情况，设计几条轨道，围绕这些轨道开发学校的校本课程，形成自己的办学特色。

  ——浙江省教育厅基础教育处处长方红峰

  对于一些特殊的课程内容，比如社会课，可以要求学生围绕一个主题开展学习活动。教师在学生收集信息、整理资料以及分析结果进行讨论的过程中，要很好地进行组织，保证学生的活动是与教学所要达到的目标相一致，并在学生讨论出现问题时，能给予及时指导。

  ——北京师范大学教育学部副教授卢立涛

  要改革传统教学方式，“整合课程资源”是应有之义。正因为如此，才使我校一年一度的课表编排研讨会从“你争我夺”的“抢课大战”发展到“相互配合”的“课程整合”。这样才能更好地指向学生成长的核心素养，统筹规划原本教学内容交叉、重复的学科。

  ——清华大学附属小学校长助理胡兰

  （钟原 辑）