“教育创新就要对应试教育说‘不’！”12月5日，在北京师范大学举行的首届中国教育创新成果公益博览会（以下简称“教博会”）上，北京师范大学中国教育创新研究院院长刘坚如是说。

  由北师大主办，北师大中国教育创新研究院、北师大教育学部等承办的首届教博会，以“共建·共享教育创新成果”为主题，希望通过发现、培育、遴选、应用、推广优秀教育创新成果，使教育创新成果能够广泛惠及学校、师生及家长等群体，从根本上促进教育公平。

  SERVE模型？在会上，刘坚提出的这个概念引发了中外教育工作者的好奇。

  在刘坚看来，正确的价值观（Value）、明确的标准规则（Rules）、系统的解决方案（Solution）、成功的实践案例（Example）是优秀教育创新成果不可或缺的几个方面，而这一切都以教育（Education）为基础，将这几个关键词首字母简单组合，是一个英文单词——SERVE（服务），优秀教育创新成果就是要服务教育、服务每一所学校、服务每一位师生，这就是刘坚提出的中国教育创新成果的SERVE模型。

  “我特别欣赏刚才的这个SERVE模型，我们以后也会借用这个模型。”在听完刘坚的演讲后，世界教育创新峰会（WISE）首席执行官斯塔夫给予中国教育工作者充分的肯定。就教育创新而言，斯塔夫认为，一方面是教育内容和教育领域方面的创新，例如通过音乐、健康、社会问题等领域的教育来应对时代挑战；另一方面是教育方式的创新，例如通过独特的技术，为全世界用户提供免费的课程。在斯塔夫看来，教育创新的想法可大可小，只要能够产生一定的影响，就是一种创新。

  那么，该如何界定优秀教育创新成果？刘坚认为，这样的成果必须具备3个属性：教育属性、创新属性和产品属性。就教育属性而言，刘坚直言，就是要对应试教育说“不”。他解释说，中国基础教育阶段学生的成绩得到了世界的认可，但也存在非常明显的问题。在国际学生评估项目（PISA）等测试中，中国学生的语文、数学、阅读、科学成绩往往能名列前茅，但是中国学生的问题解决能力相对表现倒数第二。到底是什么造成的？他认为，应试教育肯定是其中一个很重要的原因。

  山东省教育厅副厅长张志勇对此表示赞同。在张志勇看来，“我们现在有许多僵化的教育思维范式，比如我们坚信‘时间+汗水’式的学习方式，认为大量地写作业、超课时上课、频繁考试一定能提高教育质量。”张志勇认为，中国社会发展已由要素驱动进入创新驱动的新阶段，这个新阶段必然呼唤教育的再次改革和创新。

  为此，张志勇呼唤教育思想的再一次大解放。他特别呼吁，要给教育者以教育创新的自由和权利。同时，他希望社会教育资源要更多地参与到教育改革中来。

  而此次教博会自身又有何创新？教博会策展人刘坚介绍说，“相较于许多博览会更关注硬件建设、教育器材，此次教博会则更关注课程、教学、评价、制度变革等直接影响教育质量发展的环节和领域，因为中国的教育已经进入深层次内涵发展阶段。”

  据悉，在12月5日-7日为期3天的教博会上，16个主题各异的教育成果展区向社会各界展示361项中外教育创新成果，近8000人参会。教育专家、创业大咖、公益组织及投资人聚集一堂，就教育成果创新及教育内涵式发展进行探讨。4场跨界孵化路演，18个分论坛，34场主题沙龙等，让活动现场精彩不断。诸多教育创新理念和成果，让与会者收获颇丰。同时，由北京师范大学、中国教育报刊社等共同发起的中国“互联网+教育”未来学校联盟，在开幕式上宣布成立。