2022年以来，山东省潍坊市临朐县扎实开展“强课提质”行动，深化教研服务体系改革，强抓机制、队伍、服务“三个关键”，以精准教研为支点，引领课堂高效、课程优化，撬动教育教学质量提升。

上下联动

搭建精准教研“立交桥”

    临朐县将加强教研员队伍建设作为提升县域教育教学质量的“关键一招”，着力加强队伍建设，内提素质、外树形象，全力为课程改革、提升质量保驾护航。在专职教研员队伍基础上，临朐县遴选兼职教研员137人，创建学科领航团队45个、名优师工作坊40个。深入实施教研员素质提升“6662”工程，即每年参加市级培训6次以上，开展县级业务培训6次以上，到校上“下水课”不少于6节，读学科专业书籍至少2本，始终保持超前的学科理念和扎实的课堂实践，树立学科专业威信。

    在建强队伍的基础上，临朐县建立县、镇、校三级立体化的教研机制，推动上下联动、精准教研。9月7日，一场生动精彩的教研活动在柳山镇庙山小学举行，县教育科学研究院教研员于化红深入课堂一线，和学校教师一起听取了新教师王翠平的一堂英语公开课，在随后的总结点评会上，王翠平畅谈了自己的课后体会，反思了本节课的疏漏。县教研员根据听课评课情况，结合普遍关心的热点问题，与教师展开了面对面交流，并结合新课改要求，对教师进行了一次理论与实践相结合的现场培训。“通过这次教研活动，教师收获很大，一些过去一直困扰我们的问题得到了有效解决，这都得益于立体化教研机制改革。”学校校长李波说。据统计，2022年以来，临朐县县级教研员开展“蹲点驻校”教研活动296次，镇级层面开展区域教研活动3400多次，有力促进了各级各类学校的特色发展。

问题导向

树立精准教研“靶向标”

    长期以来，受学校布局、办学规模等因素影响，农村学校教研工作仍然存在着水平相对落后、活动开展难、活动不精准、成效不明显等问题，在一定程度上制约着农村教育高质量发展。面对这些问题和困境，临朐县创新思路，聚焦影响教育教学的主要问题，梳理形成研究主题清单，遴选确定新课程研读、备课专业化、课堂评价、作业设计、命题设计、课题研究六大年度教研主题，明确年度教研重点工作任务，在具体活动中强化主题教研实施，在教研活动中突破瓶颈问题，提高教研针对性。

    在临朐县年度主题的大框架下，临朐县冶源小学坚持集体研讨备课与年级、个人创新备课相结合，定期开展教材通读和课标分析活动，深入解读新课标，整体把握教材。“我们合理安排课程表，各学科每周都有半天无课时间开展学科教研。活动中，我们精准聚焦学科教学中存在的主要问题进行研讨，研究思路、落实措施、把握方向，在此基础上，分年级、班级进行备课研讨。”学校校长刘学涛说。针对各学段学生的生理、心理特点，县教育科学研究院还建立起重点教研课题项目库，由各学校结合实际认领研究项目，县级教研员“一对一”跟进，通过调度、展评等，加快项目推进，解决制约教学质量提升的各类问题，提高教育教学实效。

联合教研

构建教研提升“共同体”

    临朐县立足区域资源统筹，大力推进实施片区教研，校际融合发展。将全县划分为三大教研片区，片区内成立7个教研工作协作组，定期开展教研活动，全面提升片区教研水平。同时，强化城乡教研联合体建设，推进一处县直学校与两处镇街初中、3处镇街小学组成联合校，由县直学校牵头开展教研活动，实现以强带弱，目前已成立联合校22个，开展活动56次。在强化联合教研的基础上，大力推进评价机制改革，通过测试考核、评选交流、成果展示、技能比赛等形式对教研活动开展进行系统评价，全力促进教研成果有效转化。

    临朐县冶源初中与杨善初中是规模相当、教学质量较高的两所初中学校，为提升教研质量、深化课堂教学改革，两校注重加强联合教研，结对建立“双桨行动共同体”，达成了“三定”教研战略，即：一定“时间”，两校学科教师每周用半天时间，进行线下集体教研；二定“主题”，每次教研活动明确研究方向、同课异构主题，力争短时间内精准研究教学中的疑难；三定“方案”，基于研究主题精选内容、细致铺排，确保联合教研实效。随着一次次集体备课、课例研修、教师沙龙等活动的开展，两所学校真正实现了强强联合、优势互补，教育教学质量均明显提升。

    （李波 刘学涛 曾伟江 于化红）