在颠覆、变革的声音越来越响的时候，教育需要什么样的坚持？一项坚持了25年的教学实验、一所60年老校坚持“同一个梦想”的3任校长，用实践做了回答。

  前不久，参加上海市虹口区分层递进教学的研讨，感触最深的是这样一个教育实验，竟然已经坚持了25年。今天，它正不断开花结果，不仅在上海产生了很大的影响，而且正在辐射长三角，甚至远在新疆的学校也赶过来“跟着学”。

  能够坚持25年的教学实验，真的不多。在看多了一些教学法“你方唱罢我登场”，甚至在看到有的教学法短短两年不到就“人亡政息”之后，对分层递进教学法的25年坚持，越加觉得可贵和赞叹：坚持、坚守，带来了这项教学实验深深扎根、开枝散叶的强大生命力。

  在就近入学政策全面实施之后，生源必然存在差异，如何有效组织教学，让个性不同、学业水平不同的学生，人人得到最适合的教育、最大程度的学业进步，已经成为全国各地学校和教师面临的一个普遍问题。虹口区坚持25年的教育探索，正好提供了解决这个问题的范例。

  在出差返京的高铁上，概略读完辽宁省农村实验中学老校长冯振飞送的一本书：《三代校长，一个梦想》。我与冯先生素昧平生，这是第一次见面，之前对辽宁省农村实验中学也很陌生。读完这本书，心中充满了敬意和感动。

  这本30万字的书，讲述的是辽宁省农村实验中学从1958年开始建校，杨明书、冯振飞、韩民3位校长的办学经历。见多了换一任校长就变一茬办学理念和口号的故事，就知道3代校长60年能坚持一个梦想有多么难得和可贵。在这种坚持和传承中，走出了老教育家杨明书和后任两名优秀校长，也办出了一所“立足农村，全面育人”、受当地人民欢迎的好学校。这本书因为反映了3代校长的“坚持、坚守”，而分外厚重：坚持、坚守，带来了一所学校深深扎根、开枝散叶的强大生命力。

  学习了虹口区分层递进教学法的校长说：“这个教学法能解决课堂上的真问题。”当地人评价辽宁省农村实验中学毕业生说：“这里的学生干啥像啥，个个顶用。”

  在这个飞速变化的年代，教育要与时俱进，要跟上技术变化、社会变化，但在纷繁的喧嚣和热闹之中，一项教育实验的25年坚持、3代校长团队60年的“同一个梦想”，却分外让人感受到教育的宁静和生命力的强大。

  因为坚持，虹口区才有时间将分层递进教学中的问题一个个解决，才有时间不断追问面向学生差异的教学究竟该怎么办，才能够有针对不同学科、不同教师、不同年级段的指导方法；因为坚持，辽宁省农村实验中学至今仍高挂“农村”二字，至今仍有最受当地老百姓欢迎的好校风、好师风、好教风和好学风。

  传统不丢，底蕴方厚。教育是需要坚守和坚持的，不坚持，根怎么能深深扎进大地？又哪来繁花满枝？