与改革前注重“教什么”相比，新核心课程更加关注“怎么做”。同时，新核心课程在文字表述上也发生了变化，以前的课程体系通常使用“学生将学会”、“学生将了解”等表述，现在新核心课程将其表述为“支持学生”、“引导学生提高能力”及“鼓励学生”等。与此同时，在课程结构上，新核心课程包括主体部分和学科相关部分，并按照年级划分，学科被细化到3个不同的学习阶段，从而使每个学习阶段的课程总目标更加具体且易操作，按照综合学校的结构设置使课程目标更加清晰。

  从芬兰新核心课程改革中我们不难看出，此项改革强调以学生主体参与的方式，通过主题性课程安排，使学生在快乐学习中具备面对未来社会挑战的能力。

  （作者单位系北京师范大学国际与比较教育研究院）