某日在课堂上，我正在板书，背后传来孩子们的惊呼声。转身一看，女孩都是一副惊恐万状的神态，男孩的眼神中也透露出慌张。不用猜，肯定又是马蜂闯进了课堂。

  集中注意力，我果然看到了那细腰长身的家伙，只见它不急不忙地在空中飞着，一会儿在这个孩子头顶转两圈，一会儿又到那个孩子身旁蹭一下。看来，这课是上不成了。

  于是，我招呼站着的孩子坐下。马蜂虽然小，但是毒性不小，不能大意。我拿起桌上的抹布慢慢地接近马蜂，越是接近越是头皮发麻，说实话，别看我人高马大，也害怕这类有毒的昆虫。

  忽然，马蜂冲我站的方向飞来，我闭上眼猛地一拍，再睁眼，马蜂失去了踪迹。低头一看，心中不由一阵狂喜，它一动不动掉在我的脚旁。孩子们也欢呼起来：“老师真厉害！”

  但就在这阵欢呼声中，传来了不冷不热的声音：“真残忍！”定睛一看，是平时有点另类的宗伟。这家伙，刚才马蜂在他头顶上盘旋时吓得发抖，现在却这样说。

  “下次，就将马蜂交给你处理好了。”我将他一军。没料，他来劲了：“交给我就交给我。反正我不会一边讲保护动物的课文，一边将马蜂打死。”

  我一阵尴尬。不错，这单元的课文确实都与保护动物有关。这孩子，脑瓜儿转得真快，我该怎么办呢？

  “宗伟真厉害，能够结合课文发表自己的见解。老师打死马蜂确实有点残忍，但这样做对不对，请同学们在日记中分析一下？写的时候注意时间、地点、人物、起因、经过、结果这六要素，然后做出分析判断。至于马蜂的‘遗体’，我暂时保存，如果大家都认为我做错了，我愿意向它鞠躬道歉。”说着，我掏出一张餐巾纸，将马蜂包好，放在了讲台抽屉里。

  第二天，学生们的日记交了上来。别说，孩子们写得都还挺像模像样的，尤其是心理活动：“听着同学们的尖叫，我内心紧张极了，心里一个劲儿祈祷马蜂千万不要飞到我这里。可偏偏我是个近视眼，怎么也看不清头顶上方有没有马蜂……”“没想到，看起来高大的语文老师，这时居然那样紧张。你看他，一只手抓着毛巾，好像很威武，可左脚始终不敢上前。我怀疑，这时他心里跟我们一样直发抖吧。要不是在我们面前，估计早就一溜烟跑了……”

  连宗伟的作文都出现了这样的描写：“马蜂在我头顶上‘嗡嗡’飞着，让我心惊胆战。想赶它走，却连动都不敢动一下，就怕我一动它就赖上我了……”

  看来，多亏宗伟给我出的这个难题，才让我得以看到孩子们如此丰富的写作。至于对错，孩子们在日记里写得并不多，我也就不用跟马蜂鞠躬道歉了。不过，我却要向宗伟道个谢，感谢他让一场争论变成这么好的习作。

  （作者单位系安徽省芜湖县湾沚镇第二小学）