作为教师，我很爱我的学生们。起初，我总觉得自己所有的付出都是为了成就学生。

  最近，我一直和学生们一起分享绘本。同高年级的学生一起读绘本和给低年级的学生讲绘本是两种截然不同的感受，我会佩服他们那种对图画的精准理解和极具创造力的想象。

  在阅读《玛修的梦》时，我们一同徜徉在艺术的宫殿，感受色彩、明暗、构图、笔触……在文字和图画中，与一只小老鼠一起追寻梦想。学生们看到那幅老鼠图时，不仅觉得好玩，笑过之后更是妙语连珠。

  课堂上，我向学生提问：“在美术馆中，玛修看到这些画会想到些什么？他渴望什么？”

  有的学生说：图上暗的一面就像玛修住的阁楼一样，很昏暗，没有希望。而小老鼠朝向光明的一面，说明玛修的内心是想走向大自然、走向世界的。

  有的学生说：请大家看这幅画的左上角和右上角的不同。左上角是灰暗的调子，右上角有了些色彩。这是黑暗通往光明的一条美好的道路。

  ……

  在学生们的回答中，我惊讶地发现：原来，班上有这么多美术鉴赏家。美学的熏陶，在阅读中悄然生长。

  一年执教绘本课的经历，让我有一种感受：我不再“自以为是”地引导学生们该怎么去读，而是以平等的身份与他们分享阅读的快乐。在这个过程中，我猛然发现，许多时候，在我成就学生的同时，学生也成就了我。

  （作者单位系四川省成都市金沙小学）