尽管我国的城镇化进程在不断加快，但随着经济社会的发展，现在农村实际上已经开始出现另外一种形式的回归，即许多出来的农民又回归到农村，随之出现的是他们子女的回归。所以，我们的乡村教师永远被需要，尤其是在推动基础教育均衡发展的过程当中，要在2020年实现教育基本现代化，核心问题是要补齐乡村教育短板。

  近年来，乡村教师的面貌发生了很大的变化，但存在的问题也非常突出：“下不去、留不住、教不了”。主要原因在于乡村教师职业的吸引力不强，乡村教师的工资收入比较低，待遇保障较差，工作负荷重、压力大；补充渠道不畅，教师编制“表面富余”现象严重，退出机制不健全；结构不尽合理，老龄化现象严重；整体素质不高，学历整体偏低，等等。

  今年，《乡村教师支持计划（2015-2020年）》正式出台。实施这一计划，有助于让每个乡村孩子接受公平的、有质量的教育，促进教育公平，有助于全面发展乡村教育、基本实现教育现代化。计划在实施过程中，将全面提高乡村教师思想政治素质和师德水平，拓展乡村教师的补充渠道，让城市优秀教师“下得去”。针对过去编制“表面富余”的现象，严禁在有合格教师来源的情况下“有编不补”，或长期使用临时聘用人员，大力统筹城乡教职工的编制标准，确保教师留得住。针对长期以来教师职务职称评定过分强调论文、学历的现象，增加了乡村学校中高级岗位的数量，让乡村教师有更大的提升空间；针对过去乡村教师缺乏培训的问题，对全体乡村教师校长进行360学时的培训，让他们有发展后劲。并且，通过建立乡村教师荣誉制度等，让乡村教师有崇高的荣誉感，在乡村乐教、善教。

  关注乡村教师、服务乡村教师，是我们的神圣职责。他们，有如一盏盏明灯，驱散乡土大地的蒙昧,烛照乡土文明的传承。