当下，无论是传统教学还是多媒体教学，只是利用了高科技产品，却没有真正实现课堂的变革。因此，未来我们不仅要将高科技引入教学，还要重新定义课堂的概念，通过学生电子书包、教师智能讲台，让学生和教师共同发挥主观能动性，让每一个学生参与到教学互动中，从而实现真正意义上的智慧课堂。

  课前：教师可以把备好的课件和导学案通过互动软件提前发送至学生的电子书包，学生可以提前预习课堂内容，完成自主学习部分，为课堂学习和小组讨论做好准备，可以大大提高课堂容量和效率。

  课中：教师可以把准备好的练习题直接分发至学生的电子书包，学生解答后可以迅速提交给教师，教师端系统可以自动判断对错并统计出正确率，而且哪个学生做对了，哪个学生做错了，一目了然，让教师准确地掌握课堂反馈信息，还可以节省大量的课堂时间。

  课后：学生课堂上答错的题目可以自动加入错题本，课后点击就可以复习，许多练习题还配备了详细讲解和数据统计，学生们可以清晰地了解自己的薄弱点和易错点，让学生的学习有的放矢。

  假期：教师在家就可以给学生分发资料并回收批改，教师和学生也可以在线交流。

  本次课程改革是从思想观念、教学内容、教学方式、评价方式、教育体制等进行全面改革，但现状却让人有点尴尬，尤其是教育一线的教学方式和评价方式改革，难以发生实质性变化，特别是信息技术在课堂教学中的应用距融合还有很大差距。因此，未来的课堂应该凸显以下特点。

  “自带”改变学校课堂教学方式和学习方式。教育信息化的重要标志是什么？学生可以自带笔记本电脑、自带应用、自带云、自带平板电脑、自带手机进入课堂，“自带”成为常态，成为学校开展教育教学活动的主要方式，使课堂教学与信息技术融为一体，课堂教学发生颠倒，让学生的学习方式发生革命性变化。

  “同时”成为信息化课堂的重要标志。开放的无线局域网会全覆盖，无密码wifi，学生可以随时上网，师生可以同时上网开展在线教学，同时在线观看、同时上传、同时下载、同时在线自学、同时在线上课、同时在线课堂检测和考试……师生可以同时在线进行自主学习和课堂教学，这是课堂教学与信息技术高度融合的重要标志之一。

  “自动”成为一种主要学习方式。课堂以问题及问题解决为一条主线，以自主学习、合作学习、探究学习为三大原则，以学道导学、独自学习、学道点评、学簇展示、学室展示、检测小结、评价反馈为七个环节，生进师退，把课堂完全还给学生，学生成了课堂的主人。课堂教学信息化使课堂教学达到“无界大课堂”成为现实，课堂教学将由自主走向自动。

  “空间”成为师生自媒体式展示平台。学生在校内以及公网上建立自己的空间，学生由看客走向博客、播客、刷客等。他们在自己的空间与学友和教师相互加为好友，建立学习交流圈或群，形成网上学习共同体。学生的学习可以由自主走向自动，“越域学习”、跨界交流成为可能。“空间”是课堂教学信息化的又一个重要标识。

  “大数据”成为预测、指导、评价的重要方式。师生在云服务平台上教学，必定留下教学痕迹，自然产生大数据。学校通过大数据和学习分析帮助学生更好地学习，同时应用大数据处理，可以对学生和教师起到及时评价和反馈作用。比如，学生自主在“猿题库”平台上进行刷题上榜活动，平台自动形成“每日题霸榜”，这样进一步激发了学生线上自主学习兴趣。云服务“大数据”留有每一个师生教学和学习活动的痕迹，“大数据”是学校教育发生革命性变化的主要标识。

  （作者单位系山东省滕州市柴胡店镇中心小学）