对我而言，2016年是一个特殊的年份，因为我将以“知天命”的年龄站在讲台上。

  这一年，我将克服外界所定论的年龄局限，让自己的教学丰富深厚而灵动不减，把年龄的“坎”变成人生的新起点。这“新”，是不重复自己，而是摆脱世故与刻板，摆脱老气横秋，教学中多寻点子，巧妙切入，以方式的灵动为课堂带来快乐和享受；这“新”，是不拒绝学习与改变，是不断接纳与更新，包括理念、方法与精神词汇，着力于打开自身在文学史、解读观、思考力、教学法等方方面面的新视野，尽力避免教学中的老生常谈；这“新”，是珍惜自身阅历与阅读的丰富，在文本解读上获得更为成熟、智慧的心得，并以此为本源，支撑教学手段的游刃有余，推动阅读教学的深厚与精准。

  这一年，是学生高中三年语文中最关键、最快乐、最丰产、最应寄予希望的一年，只有这段时光可以远离考试束缚，享受真正的语文。好的课堂是一扇窗，不好的课堂是一堵墙，我将坚持推倒墙、打开窗，带着孩子们徜徉语文之美。高一第一学期结束，走过了初三鏖战题海与高一沉醉诗意的折转，走过了少年稚嫩心灵现状与青年成熟心智需求的磨合，我们的“经典语文”拉开了序幕，孩子们在吟咏徐志摩、戴望舒、艾青、刘半农、穆旦、北岛、顾城、舒婷之后，开始迷恋诗歌，写下了属于自己的青春诗行。他们爱上了《诗经》，攀越了《楚辞》，眼下正兴趣盎然地穿行于古诗的妖娆与醇厚。为保证这一年的希望与丰产，我必须清醒地预防考试的后果，一如既往地沉住气、静下心，不惧分数先后，不受外界搅扰，多一份底气，也多一份耐心，慢慢开垦，慢慢耕种。

  这一年，我将坚持把学生的书面表达当成要务来落实，改变成熟教师以自己讲解为中心的习惯，不停留于学生“听”的层面，也不停留于活跃课堂“说”的强化，而是重视学生笔头功夫的磨炼。一是在课文学习中设置新巧的书面表达小练习，让孩子们“在游泳中学习游泳”，练得手上功夫，我把它视为语文课堂教学大有可为的尝试空间，并以此享受创意课堂的无穷乐趣；二是在高一叙述能力训练的基础上，提升思辨能力，让孩子们明晓言说的意义，珍视文字的价值，关注生存困境，思考现实问题，阅读思想含量丰富的佳作，借鉴言说的技巧；三是将高一的“生活随笔”，由记录的层次推向思考的层次，成为高二的“思想随笔”，借助每周时事播报，养成关注热点的习惯，质疑辩难，集思广益，升华思维。

  这一年，我依然认同这个观念：教育是师生共渡一段生命历程。我乐意在滋养生命的同时，让自己的生命也因此充盈而丰润。我喜欢和年轻的生命一起成长的感觉，甚至觉得教师的意义就是在课堂完成和延伸的。虽然扶持精神生命的成长艰辛而漫长，甚至眼前看不到结果，但也是值得期待和守候的。我希望学生和我，在完成这段生命历程之后，能自信地宣布：高分数只是好素养的必然结果，我们一心种花，最后却收获了整整一个烂漫的春天。

  我与课堂里的孩子，在岁月的两端行走，中间的距离越来越大了。那么，这一年，既抱一颗青春之心，又做一个智慧长者，微笑着，静候生命成长吧！

  （作者单位系云南省曲靖市第一中学）