·农村学校的办学条件有了大幅度提升，越来越多的教师选择到农村学校任教，越来越多的学生就近在村镇就读。

  ·农村教育要实现内涵发展，农村学校要提升竞争力，就要将各种力量拧成一股绳，如此，才能促生农村教育的升级与变革。

  一个农村教师的岗位居然有多人竞聘；一个县由206名教师申请进城教书转为283名教师申请到乡村任教……如今，在湖南省泸溪县，农村学校的办学条件有了大幅度提升，越来越多的教师选择到农村学校任教，越来越多的学生就近在村镇就读。

  作为国家级贫困县，泸溪县农村教育如何实现大逆转？

  下好农村教育发展一盘棋 提升“硬指标”

  午休时间，黄泥冲小学图书室，几十个学生正津津有味地读书。这一场景以前是很难出现在这样一所农村学校的。

  “如今，学校办学条件有了很大的提升，城里学校有的，我们村小也有。”黄泥冲小学校长张海涛说。

  3年前，黄泥冲小学办学条件简陋，甚至没有一间像样的教室，现代化的教学设备更是一件都没有，操场是坑坑洼洼的土地。2013年，黄泥冲小学被纳入该县合格学校建设规划，修建了新教学楼、塑胶跑道，建造了多媒体教室、图书室。

  办学条件改善的效应持续发酵，学校教学质量也随之突飞猛进，许多年轻教师主动申请到农村学校任教。2015年，泸溪县教育质量监测结果显示，黄泥冲小学已跻身优秀村小行列。

  在泸溪县，黄泥冲小学的校园变迁并非个案，石榴坪兰村小学、浦市马王溪小学、解放岩都蛮小学等农村学校，一所比一所漂亮。近3年来，泸溪县投入10.9亿元用于实施农村中小学危房改造工程、农村中小学布局调整工程、义务教育合格学校建设工程。泸溪县教育局计财股长文小平介绍，仅2015年全县就新建、改扩建项目20个，改造校舍面积近2万平方米，购置农村学校教学、生活设施8564台（件/套），添置图书11万余册。

  家门口的学校条件好了，回来读书的学生也多了。该县基教股统计的数据显示，今年秋季，全县转入学生134人，除县内流转学生98人外，省外回流学生36人。

  深入推进数字化校园建设 激活一池春水

  2013年，泸溪县被确定为湖南省教育厅城乡教育信息化建设试点县，该县采取企业建设、政府租赁、学校使用的模式，推进城乡教育信息化建设。泸溪县教育局仪电站站长章发礼介绍，经过两年实践，全县15个乡镇中心以上学校10M宽带入网率达100%，“班班通”使用率为80%，教学点远程教育资源覆盖面达92%。

  “一支粉笔、一块黑板的课堂已经成为历史。在互联网时代，传统教学模式的信息承载、输出以及教学互动等方面都有优化空间。”白羊溪学校校长高奉升说，以信息技术为核心的现代教育技术可以优化教与学的信息传递过程，改变传统教育模式，提升教育教学效率。

  互联网让“藏在深山人未识”的泸溪农村教育实现了提速，也焕发了农村学校老教师的活力，激活了农村教育的一池春水。

  在合水镇中心完小，58岁的教师谭富德已经习惯使用电子白板给学生上课。“学生年纪小，认知水平低，为了激发学生的学习兴趣，我没少费劲，事实证明，仅凭嘴讲效果不会理想。”谭富德认为，电子白板丰富了教学方式，图文并茂、声像俱佳的教学方式，不仅能够调动学生的学习兴趣，也让像他这样的老教师重燃教育激情。

  做好教师成长“孵化器” 合力强教育

  “蝶的蜕变，鹰的重生。”这是泸溪四中教师龙文参加国培后的感触，“这次培训让我受益良多，既告诉我如何上好作文课，又教会我如何做一名德才兼备的好老师。”

  泸溪县教师进修学校分管教师培训的副校长文佰顺介绍，为促进农村教师专业成长，泸溪县建立了教师培训机制，构建国家、省、州、县、校5级培训网络，采取集中培训、远程培训、送教上门、校本研修、置换脱产研修、组织名师讲学团等有效途径，不断拓宽培训渠道，提升培训实效。

  除了开展“捆绑式”支教，实行“走教制”外，泸溪县还优化教师补充机制，5年来录用特岗教师166人，引进优秀人才49人，公开招录295人，定向培养125人，而且新录用教师优先补充到农村薄弱学校。

  泸溪县教育局副局长张绍平说：“农村教育要实现内涵发展，农村学校要提升竞争力，就要将各种力量拧成一股绳，如此，才能促生农村教育的升级与变革。”