翻转课堂这种先学后教的模式在我国基础教育界早就存在，无非是技术手段不同罢了。因此，翻转课堂从美国传到我国以后，立即受到人们的热捧。

  但是，对于翻转课堂，我们也须持积极而审慎的态度，既看到其优势，也明察其局限。概而言之，就是要思考这样几个问题：第一，如果每个学科都采用翻转课堂模式，将教学内容全部前置到课前自学，会不会增强学生的学习负担？第二，翻转课堂对于自学能力较强的高年级学生来说或许游刃有余，但是对于低年级或自学能力较差的学生该怎么办？第三，翻转课堂使用的微视频属于碎片化知识，我们如何将其与整个学科知识谱系建立系统的关联？如此等等，都需要我们展开深入的探究。

  （河南省基础教育教学研究室 申宣成）