Q：农村教育整体水平偏低怎么办

  近年来，我所在的区域教育状况有了明显改善，教育质量得到显著提高，但现实中仍存在一些问题。一方面，资金短缺导致农村学校硬件条件无法跟上教育发展的步伐；另一方面，农村学校课程建设等软件资源没能得到很好的开发和利用。硬件和软件的差距，造成城乡教育间的差异越来越明显，制约了区域教育健康发展。面对这些问题，教育行政部门如何为农村教育发展创设更好的发展环境？如何激发农村教育的活力？

  （内蒙古赤峰市巴林左旗毛宝力格寄宿制学校 盛文华）

  A：做农村教育的“后援团”

  目前，部分农村学校发展现状不容乐观，基础设施较差，音、体、美器材不足，信息化设施落后，学生大部分为留守儿童，师资力量薄弱，学校缺乏有效的激励机制，这些现象导致农村教育整体水平偏低。

  面对这些问题，兴和县积极寻求破解之道，尝试以下做法：

  经济发展切题，营造农村重教氛围。政府部门制定有利于农村经济发展的政策，吸引外出务工人员回家乡创业，一方面可以减少农村留守儿童的数量，另一方面可以增加农村学校的生源，使教育投入向农村学校倾斜，改善办学条件。同时，要从转变思想观念、加强师德教育、加大培训力度、提高待遇、加大评比表彰比例、关心农村教师身体状况等方面入手，通过有效的举措不断提高农村教师投身教学、扎根农村教育的积极性和主动性。

  引入社会力量，关注农村学生发展。兴和县将加强农村留守儿童教育管理工作纳入乡镇乃至县城经济社会发展统筹安排。教育主管部门和学校积极开展形式多样的关爱留守儿童活动，动员社会力量开展扶困助学活动，解决留守儿童的学习生活困难，在全社会形成关爱留守儿童的良好氛围。2013年至2015年，全国社保基金会、内蒙古大学、社会各界人士为兴和县农村留守儿童捐助价值近50万元的衣物和学习用品，形成了关注农村教育发展的良好氛围。

  设计制度保障，助力农村教师成长。兴和县制定推行了新招聘教师农村服务期制度，要求新招聘教师至少在农村学校工作3年以上。这些教师知识结构合理、有活力、有精力，对于提高农村学生的学习积极性、农村教育水平大有益处。同时，农村教师有生活补助金，高级职称评聘不受名额限制，只要条件达到要求即可评选。这些待遇切实保障了农村教师能够留得住。自2010年以来，对农村教师的各级各类优秀评选进行单独“切块”，即单独给定农村教师优秀名额，在农村学校之间按照农村教师评选方案和细则展开竞争，不与城市教师竞争。近3年，兴和县农村小学教师的各类优秀评选名额大幅提高，约占全县总名额的35%。

  （内蒙古兴和县教育科技体育局局长 魏军）