学生刚入学布置教室时，我们看到隔壁班的学生总会在出太阳的时候把教室里养的花花草草搬到走廊晒太阳，花草长得精神，教室也显得生机盎然。

  一次晚自习，班长提出让同学们为班级添置花草的建议。转天，一个学生给我打电话，请我帮他们小组买几盆花，送给班级。我们学校是封闭式管理，学生每个月底才放假几天，中间没有机会出校门。但是我没有帮他们买，我的解释是，别人代替会让事情本身少些味道。我让他们用自己的心来建设班级、美化教室。

  我这样做是因为班级刚刚组建，学生们还停留在对小学班级的怀念之中，新的班级还没有形成凝聚力，我想利用这个机会，让他们把心思放在现在的班级里。恰好，学生们的生物课学到有关植物生长的内容，生物教师给每个学生发了几粒黄豆，让他们试着培育豆芽。从此，他们的课桌上增添了各种形状的容器，每个容器里都蕴藏着一个希望。一个学生在作文里写道：老师总说我们太浮躁，其实我们每天细心照顾黄豆发芽，等待植物生长，这一过程正是在修炼耐心。

  黄豆芽的成功培育让学生们一发不可收拾，每当他们吃到有核的水果时，都会把果核留下来做栽培实验。当种子成活，哪怕是一片断叶也被学生精心地用湿纸裹起来，让大家惊喜的是，断叶也能奇迹般活着。就这样，教室里有了许多绿色和活力，班级凝聚力也渐渐形成。学生们主动为班级贡献书籍，还从家里带来地板垫。在阳光煦暖的下午，学生们把垫子铺在走廊上，手捧一本散文集，在亲手栽培的植物陪伴下，过一种阅读生活。

  经过家长的创意培训，一个学生打起了班级外走廊的主意。我们班的位置在最靠边的地方，有一个独立空间。这个学生这样描绘自己的创意：这个冬天，我要把教室外面的走廊用玻璃或者薄膜罩起来，设计成一个温室，在里面种上蔬菜、水果、爬山虎、紫藤萝。等到明年春天，走廊上绿意盎然，紫藤萝也爬上屋顶，像瀑布一样飞泻而下。这就是神奇的植物园。学生们被他的创意吸引了，大家“头脑风暴”，还提出了改进意见，例如引进活水，养几条金鱼，立体养殖等。

  看着学生们创想班级植物园美景时的神态，我萌生了些许感动，植物园的梦，其实就是他们对这个具有创意的温馨之家的梦。班级的成长和学生的培养，正像播种种子一样，静待花开。

  （作者单位系湖南省长沙市望城金海学校）

  下期预告：学生自主管理是一个艰难的摸索过程，我和学生上下求索。