教育家将长期处于短缺状态

  山东省教育厅副厅长张志勇在中国教育三十人论坛发表观点 这是一个呼唤成千上万教育家的时代，这又是一个因为功利主义教育盛行而导致教育家极其匮乏的时代！在一个较长的历史阶段，优秀教育局长、优秀中小学校长会成为我国教育人才市场上极其短缺的资源。同时，优秀教师队伍的数量远远不能满足发展型教育和个性化教育的需求，优秀教师也将长期处于短缺状态。与此同时，尽管现在大家纵议“互联网+”时代的教育，但真正的教育技术创新将长期处于短缺状态。加快现代信息技术、物联网技术、人工智能技术在教育领域的研发与应用，将成为我国新技术革命的重要领域。我国教育的智能化水平不仅决定着国家教育的现代化水平，更决定着我国教育的质量和水平，影响着我国教育在世界范围内人才培养质量的竞争力。由此，教育智能服务产业也将成为我国具有重要战略意义的高技术产业。教育家成长，一定要看清当前教育所处的形势，营造更好的沃土。

  知识转化为人格是教育新命题

  袁振国在教育博雅上发表观点 每个家庭、每所学校、每个国家，无不希望把最有价值的知识传授给孩子，传授给下一代。可是什么知识是最有价值的呢？应该是科学。为了各种艺术的完美创作和最高欣赏所需要的准备是科学；为了智慧、道德、宗教训练的目的，最有效的学习还是科学。到底知识重要还是能力重要？许多观点是直接影响到我们的教育实践的。比如，有学者强调知识如同一砖一瓦，知识是基础，能力的大厦是靠知识的一砖一瓦建设起来的；也有学者认为，只有整体设计好大厦的结构，知识的一砖一瓦才能发挥作用。培养学生的核心素养，强调运用所学的知识、观念、思想、方法解决真实问题，培养学生的关键能力和优秀品格。因此，如何把知识化为智慧，把知识化为方法，把知识化为人格，这是教育的新命题。

  “互联网+”教育的重心是教育

  华东师范大学教授吴刚在文汇报2015年12月21日发表观点 “互联网+”教育热闹的背后，一定要弄清楚：重心不是互联网，而是教育。也就是说，必须面向教育，才能产生“互联网+”教育的实际成效。真正的“互联网+”教育应该有三个面向，即面向深度学习、面向个性化发展和面向学生的信息专长发展。其中，面向个性化学习，就是需要对学生的学习过程进行跟踪、观察和评估检验。所以，要按照国际标准对学生的学习能力、发展潜质做长期跟踪，通过跟踪对他们的学习模型进行评估，然后通过技术给予每个学生扬长补短的支持。