山东省泰安市实验学校打造的思维碰撞课堂是一场真正的改革。我们说它是真正的改革，在于它是真心改革，是在“革自己的命”，是在打破自己。因此，这是一个在教育、哲学层面上有突破的课堂教学改革。正如山东省教育厅副厅长张志勇所说，思维碰撞课堂回归了教育本质。

  进入学校，扑面而来的感受是泰安实验人对于改革有深入的理论思考。可以说，思维碰撞课堂是有科学的教育理论指导的改革，专业化程度非常高，不仅有理论上的深入思考，还有一系列强有力的操作体系，这在国内的教育改革中是不多见的。比如在小组合作过程中使用规范的语言、展示和交流的方法，制订了规范的课堂评价规则与方法，等等。

  此外，思维碰撞课堂所体现的教育目标与国际教学改革相接轨，顺应了世界教育发展潮流，并将理念具体、大量地在课堂中运用、操作。比如，关于文化转型。传统学校的文化追求是考试以及标准化评估。而革新学校的文化是思考的成熟、强烈的自我意识和民主价值观，并以创新、关爱、批判、沉思、合作等五大标准衡量教师的责任。这是国际上的教育改革与我们传统学校在文化上的距离。泰安市实验学校的思维碰撞课堂，有合作，有对话，有共同体的建构，在这点上，他们的文化建设是与国际接轨的。

  再比如，关于学科教学。基础教育的课堂教学改革必须要有自己的教育哲学支撑：学生的学习活动要以思考为中心，用多元素养来表现，并且依赖个性化学业成就进行评价等，使之学会做有见地的社会公民，进而理解平等、文明和多样性。根据这样的学习哲学，泰安实验人建设了一个以深入思考为主的新型课堂。这个新型课堂有缜密的思考，有合作学习、问题导向式学习、专题式学习等一系列模式，并提出了要设计能够引发学生创造的“优质问题”。同时，在对话讨论中能够让学生自由地思考，互相质疑。泰安市实验学校非常好地解决了思考型课堂真对话、真讨论、专业化实施等问题。

  华东师范大学教授顾泠沅曾经提到，改革突破有两类策略，一类是颠覆性突破，另一类是组合性突破。泰安市实验学校用到的是组合式改革和突破，站在了别人成功经验的基础上。我想，这是一条好的路径。通过观察，我认为在先进的理念指引下，泰安实验学校用了许多好的办法，进行了一场创新式改革。其创新在于：把所有的好东西组织在一个系统中，这个系统有顶层设计，有居于最高位置的教育哲学，有明确的目标体系和操作体系，这就形成了一个有效的课堂教学体系。

  （作者系南京师范大学教育科学学院教授、博士生导师）