WISE2015年教育调查报告给我们传达了这样的信息，市场和就业环境随着时代发展正在飞速变化，教育发展必须跟上现实世界的节奏。解决这一问题首先要对教育有一个更为宽广的理解，教育不仅是传统意义上发生在课堂内的知识授受，它与各方都产生着愈发密切的联系，连知识本身都变得越来越具整合性和整体性。为了学生在毕业后能够高效地胜任工作、在现实世界获得成功，需要学校、政府、企业和社区各方的通力合作。

  但是，目前的教育发展状况似乎阴云密布，各国都在面临同样的挑战。以WISE教育专家最为关切的初等教育和中等教育质量为例，67%的人认为“差强人意”或“差”，只有30%的人评价“优异”或“很好”。相对来说，他们对高等教育质量评价稍高一些，但认为“优异”或“很好”的也不过49%。最为关键的是，专家们对自己所在国家的教育体制非常不满，并且只有不到1/3的人认为本国的教育体制在近十年间有所改进。此外，只有12%的专家认为本国的教育体制具有创新性，而认为“极富创新性”的人只占1%。在不断变化的全球就业市场中，缺乏创新性的体制只会让教育裹足不前，甚至停滞倒退。

  这也表明，在过去的几十年中，数字革命为许多领域创造了迅猛发展的契机，改变了人们购物、投资、阅读、社交、工作及沟通的方式，但相比之下，教育却没有跟上这一时代步伐。与此同时，大多数国家停滞的经济状况，尤其是许多地方高居不下的失业率，都为当今的年轻人就业以及各国的稳定带来严峻挑战。

  因此，英国前首相夫人、全球教育商业联盟创始人莎拉·布朗直言：“加深合作将有助于年轻人学习更多技能，从而更好地适应各种工作和生活环境，及时了解企业所需要的工作技能，并养成全面的基本能力，从而为推动社会的繁荣发展作贡献。”

  最终，WISE社区就如何改善当前的教育状况达成共识：推进学校与企业更密切的合作，内外兼修，加强教师法人专业化建设，利用技术补充和支持高质量教师的工作，而非替代他们。

  【特别提示】教师不可能被技术替代

  WISE专家们对于技术本身能够在多大层面变革教育持谨慎态度。88%的人表示基于技术的解决方案在落后地区会很有效，74%的人相信技术能够帮助学生更好地学习。与此同时，对于在线学习和课堂学习哪个效果更好，专家们的观点存在很大分歧，29%的人认为在线学习比课堂学习更有效，63%的人则不同意。

  另外，78%的WISE专家认为学校应投入更多的资金与精力吸引和留住高质量教师，而不是去提升学校的技术水平。同时有71%的人认为，没有技术的高质量教师比有技术的低质量教师教学效果更好，换句话说，只有高质量的教师到位了，才值得加大技术投资力度。然而，只有23%的专家认为他们国家的教师知道如何有效地将技术整合进课堂，这也意味着培训教师的技术能力与课堂教学能力同样重要。

  技术和高质量教师的结合将对教育产生巨大的合力，不过虽然技术能够为教育提供和实现更多的可能，但是专家们普遍认为，多媒体技术、在线学习等基于计算机和网络的学习模式只是课堂学习的补充，永远都不能替代教师的角色。

  与此同时，虽然信息和通信技术为全球带来了巨大的变革，但是87%的专家仍然认为书写能力应该作为重要的教学内容，同时绝大多数人也认为在初等和中等教育的课堂中开设计算机基础课程十分重要，其中有57%的专家认为初级计算机编程课程应纳入必修课程。

  挑战一：流向教师的资金匮乏 建议给教师提供优厚待遇

  在全球WISE教育专家中形成一个广泛共识，即自己所在国家对教育的投入是远远不足的，总体来看，只有平均27%的专家认为本国对教育的投入是足够的。与此同时，66%的专家认为教育不应只由国家投入，私营企业等利益相关者也应该加大对教育的投入。另外，只有不到一半（49%）的WISE专家认为，所有的初等/中等学校都应该是非营利性质，这个比例到高等教育层次降到了33%。同时，一半的专家认为，初等/中等教育应该是公益性和营利性相结合，这个比例在高等教育层次达到了64%。就此来看，发展私立教育和企业资助的公私合作性质的专门教育项目，将有助于减轻政府投入教育的负担，也有助于教育事业的发展。

  但当被问到提高教师待遇或为教学工具提供资金是否是改善教育体系的重点时，澳大利亚前总理、全球教育合作组织主席朱莉娅·吉拉德回答道：“我们的教师在工作中非常努力，他们在社会发挥着非常重要的作用，他们理应获得优厚的待遇，而且只有教师的待遇足够高时，优秀人才才会欣然选择这个职业。换句话说，如果我们在工作上无法为教师提供支持，那就是失职。我们所面临的一个挑战是，许多国家投入了大量资金招聘教师，却未能在教师开展教学的过程中给予充分的支持。这方面的问题非常严峻，因为这最终会导致孩子们接受不到优质教育。”

  英国前首相夫人、全球教育商业联盟创始人莎拉·布朗非常认同这一观点：“注入教育体系的资金应同时流向教师本身和教师所需的工具两方面，而且针对教育事业的投资不应出现零和的局面。只有同时适当地投资教师以及为保证优质教育质量的教学工具，整个教育体系才能得到彻底改观。”

  挑战二：教育缺乏进步和创新 建议进行不依赖高成本技术的教育创新  

  近十年间，尽管科学技术持续高速发展，但只有34%的WISE专家认为自己所在国家的教育体制在近十年间有所改进，还有29%的人认为退步了，另有36%的人认为本国的教育体制处于停滞不前的状态。

  在地域差异上，东亚教育专家中有72%的人认为所在国家的教育有所改进，南亚和东南亚有50%左右，而欧洲只有25%，北美、澳大利亚和新西兰只有20%的专家们认为所在国家的教育有所进步。发展中国家的教育发展空间大，改进明显是容易理解的，但有趣的是，尽管在许多发达国家，如美国在近十年对教育进行了大量投入，但大多数人仍然认为教育没有改进。

  一项相关的调查结果显示，仅有12%的人认为自己所在国家的教育体制“具有创新性”，只有1%的人认为“极具创新性”，而大部分人（53%）则认为“缺乏创新性”。这同样也是一个全球问题，加拿大、澳大利亚、新西兰有27%的人认为自己所在国家的教育富有创新性，欧洲、东亚、东南亚的比例为20%左右，而在拉丁美洲、南亚和撒哈拉以南的非洲地区，这个比例只有5%左右。

  穆纳·阿布苏莱曼是沙特阿拉伯知名媒体人，发起了帮助妇女儿童的各项慈善活动，推崇不依赖高成本技术的教育创新。她说：“我认为最重要的一点是，我们应列出一份书单，将值得一读再读的经典书籍囊括进来。这份书单可以根据不同地区、不同文化来制订，但总体原则是可以为读者带来共通的基础知识，所列书目应该是广为流传的经典作品。这样，广大读者——特别是那些参与政策制定的人，就可以汲取这些共通的基础知识，而且也能有共同话题。”

  挑战三：初等/中等教育教师质量与整合学习堪忧 建议为教师提供专业化环境

  在初等教育和中等教育面临的八项严峻挑战中，有两个问题受到了最高的关注，分别是教师质量（60%）和基于真实世界问题的学习（58%）。其它挑战包括：学校经费（32%）、缺乏新技术的应用或技术过时（30%）、需要更严谨的教学与课程（29%）、需要更小的班级规模（24%）、缺乏家长参与（23%）和标准化测试（18%）。

  WISE研究主管阿斯玛·阿尔法达拉评论说：“全球化和技术已经极大地改变了学生学习的方式和在未来世界的生存方式，现在的年轻人拥有更为多样的技能和天赋，教师因此面临新的挑战，需要主动管理学生的学习，并发展和评估与现实生活需求联系更为紧密的教学目标。作为学生成功的关键促进者，教师需要更为有效的教学策略和方法支持，以此发展学生的天赋和技能，帮助他们成长。比如基于项目的学习，它能提供动态、跨学科的情境，从而更深层次地帮助和激发学生并发展他们的自信。这些关注现实世界问题和挑战的协作性措施，比起传统方法更有希望产生好的结果。”

  59%的WISE专家认为，自己所在国家的教师没有得到应有的尊重与尊严。但在东亚地区有79%的专家认为，该地区的教师得到了应有的尊重与尊严，这个数据在所有地区中出类拔萃。中东、北非、北美、澳大利亚、新西兰和欧洲，有35%的专家认为教师得到了应有的尊重与尊严，而拉丁美洲和撒哈拉以南的非洲地区只有不到30%。

  WISE专家们对于如何吸引和留住高质量教师的观点非常明确，75%的专家认为是需要提供一个更为专业化的环境。教师也是学习者，工作性质要求他们持续不断地训练以提升自身能

  力，从而促进学生成功，而这需要一个专业化的环境，只有这样，教师才能持续发展。其次，有57%的人认为要提供更高的薪酬，另外还要提供绩效薪酬，为教师配置更好的技术，减少标准化测试等。

  莎拉·布朗表示：“我们必须加大投资力度，加强教师队伍建设，让教师能做好最充分的准备，能获得最大的支持，并能在职业上获得最好的发展，进而在教学工作中取得成功。在最成功的教育体系中，教师不仅能得到充分支持，而且还备受尊重。由此，不断增加投入，加强教师队伍建设尤为重要。”

  挑战四：高等教育缺少实践 建议大力促进校企合作  

  WISE专家们认为，自己所在国家的高等教育层次缺乏教育和工作之间的联系（校企合作、实习、导师制等）是最大的挑战，选择这项的专家比例为62%。其次，52%的人选择了“缺乏基于项目的学习”，另外还有无效的职业咨询（38%），学生和家庭的教育成本（35%），教师质量（31%），需要更严谨的教学与课程（21%），缺乏新技术运用或技术过时（18%），学校经费（14%）和标准化测试（8%），这些都是WISE社区对高等教育层次挑战的关切。