有专家说：“教育改革等于观念转变加制度建设。”制度建设有赖于教育行政部门，对于一线教师而言，课改的关键是转变观念，革新与守旧只在一念之间。

  为了上好一次全区的作文公开课，我进行了试讲。区教研员郭玉菊对试讲结果很不满意，她的一番话语重心长：“你全知全明白，高高地站在台上，该说的一点都没落下。你上了一节传统的好课，上完你的课，除了佩服就是敬佩，可这不是我们教学的目的。你是否想过后进生的需要，如果我是一名后进生，在你的课堂上，怎样才能进步呢？我希望自己写一段，老师给我点拨，我再改写，老师只给我讲道理、教方法不行，我比较笨，我需要练习！”

  一语点醒梦中人。回想我讲过的课，凡是我讲授少，以学生活动为主的，效果就好；凡是讲授过多，课堂气氛就比较沉闷。实事求是地说，我对新课改的理念有过深入学习，可在骨子里，我还是对学生不放心，总想给学生讲全面、讲明白，不知不觉就成了“一言堂”。其实，讲得越多，教师越累。真是费力不讨好！

  是该彻底抛弃守旧的教学思想了。我开始重新设计自己的课，上次试讲的时候，一节课我讲了27分钟，这次我想把教师讲的时间压缩到5分钟左右。在与同事们交流后，大家觉得有些内容还是有必要讲，我把讲的时间调整为大约8分钟。讲的时间短了，内容精了，讲的目的是激发兴趣，设定目标，给出方法。剩下的时间留给学生，选取学生作文中出现的典型问题为例子，由学生进行评改，学生认识不到位的，教师再引导启发。

  通过这次准备公开课，我似乎明白了：原来备课就是要找到讲和练之间的黄金分割点！

  等到正式上课的时候，课堂效果好得出乎意料，学生发言踊跃，掌声和笑声不断。郭玉菊也一直笑得合不拢嘴，讲完课后她走过来对我说：“你看学生给你的掌声多热烈，鼓掌时间多长啊。”北京师范大学教授吴亚滨也评价说：“所有教师都不会怀疑，这是一节特别精彩的好课。”

  试讲与正式讲的课堂效果，简直是冰火两重天。这里面似乎隐藏着怎样讲好课的奥秘，这奥秘是什么呢？捷克教育家夸美纽斯说：“找出一种教育方法，使教师因此可以少教，学生可以多学，使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦，独具闲暇、快乐及坚实的脚步。”

  我们常说：“光说不练的是假把式，光练不说的是傻把式，又说又练的才是真把式。”教师要想找到夸美纽斯说的方法，要想成为教学上的“真把式”，就要做到少教多学、少讲多练。这或许就是上好课的奥秘。

  讲多讲少，还不是只在一念之间吗？

  （作者单位系首都师范大学附属中学永定分校）