教师与学生的关系，不是简单的少数服从多数的关系。教师是学生的指导者和引导者，这是国家授权的。只要教师不做违法之事，不做违规之事，不做违反教育原则之事，则他的言行就不能轻易称之为“不民主”。否则，警察纠正行人违反交通规则也可以说成“不民主”了。

  （北京教育科学研究院基础教育研究所 王晓春）

  在课堂上，只要不妨碍他人，学生有“想”的自由。教师凭什么认为自己的话“非常重要”呢？凭什么判定学生没有听懂呢？又有什么必要强迫学生听你那未必有智慧的絮絮叨叨呢？

  （南京师范大学附属中学 王栋生）

  政治不是教人治人，而是教人救心；语文不是教人读写，而是教人思想；数学不是教人做题，而是教人思维；音乐不是教人唱歌，而是教人歌唱；美术不是教人绘画，而是教人审美。

  （云南省昆明市丑小鸭中学 詹大年）

  凡是学生提出的问题，教师24小时内不能给出答案，要把问题抛给学生，让学生自主去思考、去探究。如果他想不出来，就把问题抛给全班。（浙江省海宁高级中学 周彬）

  课堂教学的广度，取决于教师教学视野的广度；课堂教学的深度，取决于教师教育思想的深度；课堂教学的高度，取决于教师理想情怀的高度；课堂教学的厚度，取决于教师文化积淀的厚度。

  （四川省绵阳市涪城区进修学校 谢云）

  语文课堂应该追求三点式：视点—质点—远点。“视点”解决如何走进文本，“质点”解决文本的核心语文价值，“远点”则是文本背后的母题、结构、作家意识等。

  （江苏省苏州中学 王开东）

  我们不生产水，我们只是大自然的搬运工。这句广告词也是教师备课的真实写照。他们把知识点从教学参考书搬到备课本上，搬到黑板或PPT上，再搬到学生的笔记本上。（江苏省张家港市外国语学校 葛文山）