曾参加过好几位“前辈”的退休离职会，他或她，或不舍，或平淡，或欢欣令我记忆深刻。细思量，这不舍其实更多的是对自己似水年华的追忆，这平淡更多的是历经沧桑后的淡然，而这欢欣则是饱受煎熬与磨难后的解脱，对于自己曾经过往的二三十年杏坛生涯，他们鲜有温暖的体验与幸福的终点。

  我无数次想象着，自己是否也会像“前辈”一样带着些许遗憾走下讲台。每思至此，都会有一个声音由弱到强在耳畔响起，“那一刻，我会带着幸福离开”。我知道，这是内心升腾起的对未来的憧憬，更是对自己超越现状的鼓励。我决定听从内心世界的声音，向着那一刻的幸福离开而努力。

  对于踏上讲台十几年的教师而言，不惑之年是一个分水岭。如果仍像青年时期一样，视考试、成绩、分数为自己生活的全部，继续低头做应试教育这个巨磨上的驴，那就可能一辈子生活在当牛做马的梦魇中。如果这时能够停下脚步，回头看看身后，或许能看到自己留下的或深或浅的脚印。正是这一回首，我忽然发现，十几年来，自己正走在重教学、轻教育，有管理、无引领的歧路上。虽然朝夕与青春的学生相伴，却始终与幸福无缘。既然漫漫路途中已无幸福可言，那么到达终点时，幸福会来吗？

  眼前一亮的那一刻，我开始回头寻找自己为什么出发，这一寻找，我把自己带入了书的世界。在书中，我意识到自己教育观的浅薄、学生观的落后。意识到不足，只是改变的开始，把这些所思所得用于日常工作，日渐赋予自己的教学、管理以教育意义，引导学生热爱学习、发展个性，成为我追求的目标。当看到学生因为热爱而努力学习，因为思考而向我敞开心扉时，那种久违的甜蜜感觉油然而生。走在洒满月光的校园里，我竟不禁低声吟唱。从此，阅读成为我生活中不可或缺的部分，当然也成为改造“新我”、带我走上幸福教育的“行走方式”。

  有了些许的小成功、小甜蜜，甚至师生之间的小温暖，感动之余，我会不自觉地拿起笔，不知疲倦地记录下来。没有想发表的奢望，也没有想炫耀的想法，只是在默默享受这一生活历程，于是有了《我的教育生活》日记篇章。发现师生生活中的真善美，化为自己笔下或长或短的清新文字，这是对自己平淡生活的犒赏，有了这些犒赏，工作不再枯燥；寻觅教学与管理中的瑕疵与错误，化为自己笔下或深或浅的反思文字，这是对自己不甘平庸的激励，有了这些激励，自信也时刻写在脸上。偶尔收到文章发表后的样报或稿费，我都会兴奋好一会儿，珍藏时的肃穆告诉我，这是在装点自己的人生，不至于未来那么寂寥。

  成为名师，曾是我的梦想，然而，时光荏苒，历经风霜后，我才懂得名利不过是身外之物。作为教师，应该努力使自己的思想丰富，精神充盈，成为一个不断向上的人。这样，待他或她，走下讲台的那一刻，幸福的味道才会芬芳四溢。

  （作者单位系湖北省谷城县冷集镇三中）