为了丰富学生的校园生活，学校创办了许多活动，如艺术节、运动会、科技节……这些活动都以系列形式展开，时间长、内容多。相比之下，班级活动就显得零散、随机，缺少规划性和系统性。

  基于这种情况，乐雅班推出活动月项目，每月一个主题，当月所有活动围绕这个主题展开。乐雅班贯彻民主自治的班级管理原则，以自主申报的方式推行班级活动月。学生对此兴致很高，第一次申报就出现了动漫月、读书月、心理月、打笔月、电影月、折纸月、朗诵月等13个主题。最终，学生通过讨论和投票决定，开展读书月、心理月、打笔月、朗诵月4个主题活动。

  有兴趣申报活动月主题的学生，提交主题申报表，内容包括主题名称、主题负责人、主题简介、主题活动、主题意义。汇总后，学生在班会上通过竞选演说，筛选和确定主题的先后顺序；然后召集兴趣相投的学生参与主题活动策划，通过协商的方式，进行系列活动分工；提交主题活动月的具体策划方案，明确系列活动的名称、负责人、流程介绍、时间、范围、经费、意义；将每周的班会课作为每项活动起承转合的节点，每月的最后一周以演出、访谈等形式，汇报主题活动月的成果。

  乐雅图书馆的“读书月”活动以生动的讲演、详细的计划、丰富的内容、火爆的人气，深受班级学生欢迎。馆长徐大地提议，为了保证“读书月”活动图书数量，每个同学至少带3本图书，班主任挑选书籍后，由馆长盖上乐雅图书馆印章，登记入库出借。

  同时，“读书月”推出了以下活动。每天在语文课前3分钟进行演讲，轮流推荐一本好书；每天在宣传栏写一句关于读书的名言警句；设定晚饭后到晚答疑前半小时为乐雅读书时间，期间学生不能在教室做任何与读书无关的活动。

  每周邀请班主任共读一本书，在班会课举行读书交流会；活动课请学生分享精彩的读书时刻，并委托有绘画才能的学生将场景描绘出来；每周在宣传栏张贴关于读书的小短文；利用校园广播推荐好书。

  每月班级评选最佳摘录本；评选最佳好书；评选读书达人；开展一次好书进社区团日活动。

  乐雅图书馆对所有学生开放，并吸引了其他班的学生来看书。“读书月”活动为乐雅班读书营造了一个良好的氛围。

  “心理活动月”由乐雅工会的心康顾问推出，在课间开展心理小游戏和心理咨询服务，班会课开设亲子游戏、同伴交往等课程。在心康顾问的带动下，学期末有几个学生选择去心理咨询室跟岗学习，阅读积极心理学、社会心理学、青少年心理成长等多个领域的书籍，关注同伴和自身的心理状况，挖掘行为背后的真相，进而理解他人。

  “打笔月”即用笔打节拍。活动结束后，班主任和班级成员都学会打一两首曲子的节拍；“朗诵月”以家长和学生多种合作的形式呈现……

  乐雅主题活动月将班级文化建设交到每个学生手中，根据学生的个人爱好设定主题活动，充分调动学生的主体性，发挥同伴的影响力。通过同伴间的交流与合作分享，学生体验冲突、谈判或协商，交往技能得到大幅度提升。

  （作者单位系浙江省温州市第二外国语学校）

  下期预告：发挥同伴教育的力量，让学生远离焦虑。