今天的课，我给学生安排了10分钟力量练习，需要使用小体操垫。接下来，便有了我们与小体僺垫的故事。

  初中学生练习仰卧起坐，需经常使用小体操垫，所以在走廊的角落里，学校摆放了一排架子，用于放置小体操垫，方便学生取用。

  在我的提示下，学生快速结束了练习，陆续去放垫子，然后回来集合。我看到学生们放垫子的速度很快，但有三块垫子放置时没有摆整齐。有趣的是，这三块没摆放整齐的垫子下方都是整齐的。我意识到，眼前这个细微处有事情可做。

  “全体，向后转。”下达口令后，学生全部面向小体操垫方向，我也走到堆放的小体操垫前。

  “同学们，仔细观察一下这些垫子。看到了什么？”我问道。

  “没什么呀？”“怎么啦？”“是不是没放整齐？”……学生们七嘴八舌地讨论起来。听到了想要的答案后，我示意学生们停止讨论。

  “同学们回想一下，拿垫子之前，垫子是怎么摆放的？你们有没有注意到有三块垫子没放整齐。让我们看看是哪块垫子导致了整体的不整齐？”有学生似乎想回答，我阻止道：“同学们不要急着回答，自己多想想。许多时候，我们都善于发现问题，然后一片声讨、指责。但有多少人会认真地问问自己，我做到了吗？我还能做得更好吗？我能为此做些什么？行动比指责更有力量。”

  接下来继续上课，课堂内容转移到运动场跑道，下课后，我居然完全忘记了之前的“垫子事件”，准备回办公室。走到走廊转角处，我被眼前的一幕感动了：七八个学生在整理小体操垫。

  对于学校教育而言，大体可浓缩为德、智、体、美、劳。但凡说到体育、德育、智育等之间的关系时，大家都懂得，最好的教育需要各方面教育相互渗透、相互融合、相互配合。

  于我而言，感悟最深刻的是——“体育之道，配以德育与智育。而德智皆寄于体，无体是无德智也”。“体者，载知识之车而寓道德之舍也”。“完全人格，首在体育”。体育不仅可以强健身体，更可以磨炼意志。20年的教学经历，我深深感受到体育其实是最自然、最生动、最具体的德育。

  德育无小事，但德育不需要空洞的说教，需要具体的活动参与、鲜活的事件体验，以及参与体验后的分析与感悟等。而体育正具备这些条件，每一次体育竞赛、每一次运动训练、每一次体能练习、每一次获胜、每一次失败、每一次与队友的合作、每一次违例、每一次超越、每一次突破……都成为最自然、最生动、最具体的德育。

  体育因为蕴含德育而变得更为有思想深度，更为理性规范；德育因融合了体育而变得更为灵动自然，更为富有生命力和朝气。

  体育教师们，请做个有心人，着眼于每一个细微处，以小见大，让体育与德育相互滋养渗透，这样你的学生会受益匪浅、获益终生。

  （作者单位系深圳市南山区第二外国语学校）