课程背景

  小学阶段是开发学生创造力潜能的最佳阶段。学校美术教师利用美术课和综合实践课的特点，前期对学生进行了创意画、环保废弃材料手工制作等指导，积累了大量的实践材料。而环保废弃材料手工制作这一内容恰好可以融入学校的德育特色创建活动——“低碳校园”。因此，“低碳校园”德育特色活动与“环保废弃材料手工制作”为“创意手工”课程的开发、实施创造了条件，提供了资源。

  课程目标

  利用“创意手工”综合艺术的特点，采用捆、扎、粘、折、叠、卷、翻、插彩绘等手法，表现物体形象，培养学生的审美情趣，提高学生的动手能力。

  利用“创意手工”手眼协调的技能特点，通过一系列手工活动，提高学生的观察力和创造力，培养学生的空间想象能力、形象思维能力、协调动手能力。

  利用“创意手工”富有童趣的特点，丰富学生课余生活，培养学生细心的品质，提高学生的审美能力，让学生在生活中发现美、创造美，用自己的双手编织美好的希望。

  课程内容

  课程设置分为3类教学内容：废旧物品巧利用、彩绘装点生活、布艺手工设计。实施对象分别是四、五、六年级学生。四年级在日常生活中采用废旧物品再利用的特点，养成学生节约的意识，体验再创造的乐趣；手工制作从美术的角度出发，围绕学生生活展开；五年级的彩绘系列延续废旧物品巧利用，学生用丙烯颜料描绘生活中的一些常见物品，陶冶情操，培养动手能力和创造能力；六年级利用无纺布系列环保材料制作各式各样小物件，从平面贴画到立体小挂件，让学生爱上生活、爱上手工、爱上创意。

  课程实施

  四年级、五年级、六年级课程教材编写（见右表）。

  保障措施：成立“创意手工”校本课程领导小组。学校成立以校长为组长的课程开发领导小组，教导处、教科室、大队辅导员、教研组长及骨干教师共同参与课程开发。

  加强教师培训。根据课程实施方案及课程具体设置，学校用“请进来”和“走出去”的方式对教师进行专题培训，重视骨干教师课程开发能力的提高；定期开展教学研讨活动，了解课程实施中遇到的问题，及时对教材、教学工作进行调整；聘请学生家长、社区干部及退休教师担任指导顾问。

  确保师资、场地及课时。学校为课程实施提供必备的场地和设施，设置一个专用的“创意手工”教室，以班级授课制方式进行，每周一课时，由专职教师负责，并在社团活动中进行课程的拓展、延伸和提高。

  课程评价

  以学生发展为本，激发学生创造精神，发展学生动手实践能力，培养学生基本的美术素养。因此，学校要建立多元化评价方式，建构一种全面、完善、重创新的美术评价体系，促进学生全面发展。

  评价原则。遵循“重过程、重参与、重激励”原则。

  评价重点突出过程性。重点评价教师和学生参与的积极性。

  评价内容强调全面性。关注学生参与程度、学习态度、实践体验、方法技能等方面，侧重能力与态度。

  评价手段多样化。采用教师评价、学生互评、小组考核、书面与口头评价、活动评价结合、定性与定量评价结合。

  评价目的注重激励性。挖掘学生潜能，保证活动继续推进。

  评价内容与方式。教师评价以是否有利于学生成长和教师自身发展为评价目标，从“学生评价、教学影响力、资源材料积累、成果展示、内容特色”等方面进行评价。学生评价从“考勤记录、学习过程中的表现、学习结果、成果展示积分”等方面进行评价。课程评价从“课程影响力、课程特色、课程可持续发展”等方面进行评价。

  （作者单位系浙江省宁波市北仑区小港第三小学）