作为一个有着27年教龄、16年农村小学校长任职经历，一个改革开放以来乡村教育的亲历者，面对乡村教育现状，我有话要说。

  近年来，国家对乡村教育的支持力度可谓前所未有，软硬件投入不可谓不大，教学楼、围墙、厕所、实验室、体音美器材、教学仪器、图书等一应俱全，按说乡村学校应该欣欣向荣、生气勃勃，教育质量应该有质的提升。可现实是，乡村教育的落后面貌并没有发生实质性改变，甚至出现政府不满意、教育主管部门不满意、社会不满意、家长不满意、学生不满意，就连教师也不满意的奇怪现象。原因究竟在哪？又该怎样改变？

  教育投入，人是关键。我曾做过了解，乡村学校花巨资投入的各种教学设施和器材的闲置率非常高，不是教师不想用，而是缺乏专业教师，大部分农村中小学甚至连专业的体音美教师都没有。试想，一个体音美课程都开不起来的学校，还奢谈什么素质教育？还搞什么课程整合？办好乡村教育，人是最重要的因素，忽视了对乡村教师待遇的提高和成长的关注，没有一个高素质、敬业奉献的教师队伍，怎么办好教育？因此，提高乡村教师待遇，实行城乡教师工资倒挂，建立合理的城乡教师交流机制，真正让优秀的教师能下得来、留得住，才是解决乡村教育长期落后的不二选择。

  强化校长责任制，简政放权。如果校长对学校的人、财、物甚至办学方向都不能做主，没有一点办学自主权，怎么会把自己看成学校的主人，从而办好教育？因此，强化校长责任制，实行工资待遇“岗薪制”，简政放权，给学校相对独立的办学空间，显得至关重要。真诚呼吁有关职能部门不要闭门造车，不要再制定“卡”住学校脖子的政策，而是多听听基层校长和教师的意见，真正以完善合理的制度为学校发展提供便利和保驾护航。

  加强家校沟通，建立留守儿童之家。目前，乡村学校的留守儿童越来越多，他们大部分跟着爷爷奶奶生活，而爷爷奶奶普遍文化素质不高，又溺爱孩子，连开一次家长会都很困难，根本谈不上与学校合力对孩子进行教育。这些孩子大多性格内向，不爱说话，学习成绩也很差，只要一提起爸爸妈妈，都撇着小嘴掉眼泪。因为家庭教育的缺失，留守儿童没有养成良好的学习和生活习惯，各项素质发展令人担忧。因此，建议给乡村学校建立留守儿童之家，让留守儿童有娱乐、玩耍的场所，设立专人陪伴，对孩子进行作业辅导和心理疏导。

  人事制度僵化，教师缺乏合理流动。不可否认，目前乡村教师的从业素质参差不齐，部分教师不能胜任教学工作，但是由于人事制度过于僵化，缺乏合理的流动机制，造成乡村教师进得来、出不去的局面。试问，如果从参加工作到退休都没有挪过窝，怎么会不产生职业倦怠？而教师恰恰是最不能产生倦怠的职业，因为那会耽误一个个孩子的未来。因此，建立灵活的人事制度和教师退出机制迫在眉睫，只有让优秀教师真正在乡村扎根，才能从根本上提高乡村教育质量。

  （作者单位系河南省延津县石婆固镇胡庄小学）