我们常说，“会恋就不早了”。许多时候，早恋这个概念本身就是悖谬。我们不能把校园恋情当作洪水猛兽去提防扼杀，但是当学生出现“早恋”时，教师要及时引导。

  林远志和杨静是前后桌，他们都酷爱动漫，经常在课间一起讨论问题，课后一起参加动漫展。一段时间，远志渐渐发现，当有别的男生与杨静聊天时自己会生气，他便把这理解成了爱。慢慢地，他开始干涉杨静的交际圈，在校期间也与杨静形影不离。当这样的暧昧关系被班级同学调侃后，杨静开始疏远他。而远志却认为，杨静的同桌是罪魁祸首。因此，远志开始给她写恐吓信。

  当我发现苗头不对后，便与远志谈心，他表示现在自己的状态非常不好，整个人变得暴躁，上课也开始心不在焉。在我的开导下，他愿意接受我的帮助。我在经常与他聊天的同时，开设了以下课程帮助他认识爱情、调整状态、完善自我。

  班会课上，我通过PPT形式为学生讲解美国耶鲁大学著名心理学家斯滕伯格的爱情三角理论：激情、亲密、承诺，并请学生讨论区分“喜欢和爱”。郑洁说：“比如一朵花，喜欢就会摘下，爱就会灌溉。”瑞祥说：“喜欢是一种需要，爱是一种责任。”林申说：“喜欢是欣赏，爱是保护。”……课后，我让远志写了一份感情分析报告。他写道：“我认识到，我们的这种关系最多只能是单相思，因为只有我的激情。虽然我可以给她承诺，但我们并不亲密。这只是迷恋式的爱情，或许还不能称为爱情，仅仅是喜欢而已。”

  “天下男子都要求女人外貌、智慧和性格的完美，以为自己有取舍受用的权利，其实女人也有自己的选择标准和更深切的失望。”语文课上，我用舒婷的这句原话导入她的《致橡树》，请学生谈谈“你理想中完美爱情的模样”。最终我们讨论得出：尊重自身价值、保持独立人格、自我完善才是新时代爱情的理想模样。课后作业“我的爱情观”中，远志写道：“我从来没有思考过这个问题，只是凭着情绪去做，没想到会因此伤害到别人，也伤害了自己……”

  情绪ABC理论的创始者埃利斯认为，正是由于我们常有的一些不合理的信念才使我们产生情绪困扰甚至情绪障碍。活动课上，我通过几个心理游戏让学生观察相同事件A、相同结果C在不同学生身上起到的情绪反应，使他们认识到意念B在情绪方面产生的重要影响。课后，我与远志聊天，提到他对杨静同桌的恨意、对杨静朋友的醋意、对自己表现的失望，告诉他这些情绪可以通过改变自己的认知、合理表达自己的想法和感受进行化解，远志表示愿意接纳。事后，当杨静不理睬他时不再易怒，当同学调侃他时以微笑应对，虽然过程很难，但他在慢慢改变。

  意大利作家乔万尼·薄伽丘说：“真正的爱情能够鼓舞人唤醒他内心沉睡的力量和潜藏的才能。”丹丹的课前演讲电影推荐的是《初恋那件小事》，详细诠释了这句名言。演讲的结尾，她说：“适当用理智控制住爱情，有利无弊。因为暗恋中，最美好的是悬念。如果你正喜欢着某人，请不要打扰他（她），努力让自己变得更加美好。”她的电影推送获得了全班最高分。远志在那周的周记里写道：“初恋虽然是苦涩的，但是我感谢它让我重新认识了自己，有了前行的动力。我想让自己变得更加优秀，以更从容的姿态迎接未来。”

  高中时期的爱情是朦胧的，也是青涩的。爱情可以让学生变得盲目痛苦，也可以让学生变得更加优秀。作为教师，我们要因势利导，让爱情变成学生美好的回忆。

  （作者单位系浙江省温州市第二外国语学校）

  下期预告：如何让家长成为副班主任。